ПРИНЯТА
на заседании Педагогического Совета
МДОУ«Детский сад комбинированного
вида №22 «Солнышко»
от « 31_»__августа__2023 года
Протокол №__1__

УТВЕРЖДЕНА
Приказом муниципального дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад
комбинированного вида №22 «Солнышко»
от «01» сентября 2023 г.
№ 116/22-26-123

СОГЛАСОВАНА
на заседании попечительского совета
МДОУ «Детский сад комбинированного
вида № 22 «Солнышко»
«31» _августа_ 2023 г.
Протокол № 1

ПРИЛОЖЕНИЕ
к Адаптированной образовательной программе
дошкольного образования
для детей с тяжелыми нарушениями речи
Муниципального дошкольного образовательного
учреждения
«Детский сад комбинированного вида № 22
«Солнышко»

Саянск, 2023 год

Приложение 1
План взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Участие
родителей
В проведении
мониторинговых
исследований

Формы участия

 Анкетирование
 Социологический опрос
 Интервьюирование
 «Почта доверия»
Независимая оценка качества деятельности
ДОУ:
- опрос и анкетирования родителей «ДОУ
глазами родителей»
(изучение степени удовлетворенности родителей
качеством предоставления образовательных
услуг)
В создании
 Участие в субботниках по благоустройству
условий ДОУ
территории;
 Оказание помощи в ремонтных работах;
 Помощь в создании и оснащении
развивающей предметно-пространственной
среды групп
В управлении
Участие в работе попечительского совета,
ДОУ
родительского комитета, педагогических
советах.
В
 Наглядная информация (стендовая, семейные
просветительской
и групповые фотоальбомы, фоторепортажи
деятельности,
«Из жизни группы», «Копилка добрых дел»,
направленной на
«Мы благодарим»;
повышение
 Памятки;
педагогической
 Создание странички на новостную ленту
культуры,
сайта ДОУ;
расширение
 Консультации, семинары, семинарыинформационного
практикумы, конференции; родительские
поля родителей,
собрания;
сопровождение
 Распространение опыта семейного
семей группы
воспитания (презентации, фотовыставки);
риска оказание
- Родительский открытый университет
помощи и
(Школа «Молодая семья» для родителей, детей
поддержки
поступающих в дошкольное учреждение групп
раннего и младшего возраста); «Откровенный
разговор» (для родителей, испытывающих
трудности в общении, воспитании ребёнка),
«Будущий первоклассник» (для родителей
старших и подготовительных групп).
В воспитательно-  Дни открытых дверей
образовательном  Дни здоровья
процессе ДОУ,
 Недели творчества
направленном на  Совместные праздники, развлечения,
установление
театрализованная деятельность.

Периодичность
сотрудничества
2 раза в год
(по мере
необходимости,
по запросу
родителей
/законных
представителей.
По графику
Сайта ИРО
2 раза в год
(август, май)
По мере
необходимости

По плану ДОУ,
УО
1 раз в квартал

Обновление
регулярно

В соответствии с
планом

В соответствии
с планом

2

сотрудничества и
партнерских
отношений
с целью
вовлечения
родителей в
единое
образовательное
пространство
Открытость и
информирование
родителей о
деятельности
дошкольного
учреждения

 Встречи с интересными людьми
В соответствии с
 Участие в создании творческих выставках
планом
детей, смотрах-конкурсах
 Мероприятия с родителями в рамках
проектной деятельности
 Создание «Персональных выставок детей»;
 Оформлении и пополнении «Детского
портфолио» (совместно с педагогами ДОУ)
 Создание и пополнение «Детских
коллекций»
 Официальный сайт: doy22tvoysadik.ru
 Публичный отчет перед родительской
общественностью.
 Дни открытых дверей (Организация занятий, В течение года
презентация РППС групп, «Дни здоровья в
ДОУ», «Наши достижения»)
 Наглядная информация на стендах в
родительских уголках групп, холле ДОУ.

3

Приложение 2
Индивидуальный план коррекционно-образовательной работы
на 20___ – 20___ учебный год.
Ф.И. возраст ребенка:
Дата рождения:
Логопедическое заключение:
№

Направление коррекционной
работы

1

Развитие моторики
артикуляционного аппарата,
мимической мускулатуры
Развитие общей моторики
Развитие мелкой моторики

2

3

4
5
6

Содержание

Отметка о
результатах
(в конце уч. г.)

Формирование правильного
звукопроизношения
Развитие просодической
стороны речи (голос, темп,
интонация, речевое дыхание)
Развитие фонематических
процессов (фонематического
слуха, восприятия и
представлений)
Формирование навыков
звукобуквенного анализа и
синтеза
Работа над звуко-слоговой
структурой слов
Обогащение словарного запаса
Формирование
грамматического строя речи,
навыков словообразования и
словоизменения

7

Развитие связной речи

8

9

Формирование
функционального базиса
процессов чтения и письма.
Обучение грамоте
Организация работы в преемственности со специалистами
Инструктор по ФИЗО

10

Музыкальный руководитель

11

Педагог психолог

4

Приложение 3
Методические пособия, соответствующие потребностям и интересам детей с ТНР
Образовательные
области

Методические материалы и средства обучения и воспитания

Речевое развитие

Методические пособия
Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе для детей с
ОНР.
Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе для детей с
ОНР.
Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе
логопедической группе для детей с ОНР.
Нищева Н. В. Развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа и синтеза у
старших дошкольников.
Нищева Н. В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа.
Нищева Н. В. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза у старших
дошкольников.
Нищева Н. В. Формирование фонетико-фонематической системы языка у детей дошкольного
возраста 3-7 лет.
Нищева Н. В. Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с 2 до
7 лет.
Нищева Н. В. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста 3-7 лет.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»;
«Говори правильно»; «Множественное число»; «Многозначные слова»; «Один — много»;
«Словообразование»; «Ударение».
Нищева Н. В. Мой букварь.
Нищева Н. В. Алгоритмические схемы для обучения дошкольников составлению описательных
рассказов.
Нищева Н. В. Алгоритмические схемы для пересказа сказок.
Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1.

Обеспечение
парциальных
программ
1. «Байкал –
жемчужина Сибири»:
педагогические
технологии
образовательной
деятельности с
детьми. О.Ю.
Багадаева, Е.В.
Галеева, И.А.
Галкина, О.Ю.
Зайцева

Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Образный строй речи дошкольника. Имена
прилагательные.
Нищева Н. В. Картотека сюжетных картинок. Глагольный словарь дошкольника.
Нищева Н. В. Картотека сюжетных картинок. Предлоги.
Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок». Плакаты:
«Алфавит».
Методические и дидактические пособия по коррекции речевых нарушений
Нищева Н. В. Картотеки логопеда ДОУ.
Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Средняя группа. Домашняя тетрадь (часть 2).
Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь (часть I).
Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь (часть II).
Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Подготовительная к школе группа. Домашняя тетрадь (часть
I).
Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Подготовительная к школе группа. Домашняя тетрадь (часть
II).
Нищева Н. В. Тетрадь для детей среднего дошкольного возраста с ОНР (с 4 до 5 лет).
Нищева Н. В. Тетрадь для детей старшего дошкольного возраста с ОНР (с 5 до 6 лет)
Нищева Н. В. Тетрадь для детей старшего дошкольного возраста с ОНР (с 6 до 7 лет)
Нищева Н. В. Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста № 1.
Нищева Н. В. Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста № 2.
Нищева Н. В. Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста № 3.
Акименко В.М. Исправление звукопроизношения у дошкольников: практическое пособие.
Кыласова Л.Е. Коррекция звукопроизношения у детей.
Нищева Н.В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и
дифференциации звуков разных групп.
Романова Г.В. Формирование правильной дикции у дошкольников.
Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика.
Танцюра С.Ю, Васильева И.Н. Артикуляционная, дыхательная и речедвигательная гимнастика.
Оглоблина И.Ю, Танцюра С.Ю Логопедический массаж: игры и упражнения.
Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.
Гуськова А.А. Обучаем дошкольников пересказыванию.
Гомзяк О.С. Картинный материал к конспектам занятий по развитию связной речи в

2

подготовительной к школе логогруппе.
Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет Альбом упражнений по обучению грамоте детей
старшей логогруппы.
Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет Альбом упражнений по обучению грамоте детей
подготовительной к школе логогруппе.
Теремкова Н.Э. Логопедические домашние заданий для детей 5-7 лет с ОНР.
СоциальноМетодические пособия
коммуникативное Нищева Н. В. А как поступишь ты? Дошкольникам об этикете. Серии картинок и тексты бесед.
развитие
Нищева Н. В. Мы едем, едем, едем... Виды транспорта.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Защитники Отечества. Покорители космоса.
Нищева Н. В. Москва — столица России.
Нищева Н. В. Мои права. Дошкольникам о правах и обязанностях.
Нищева Н. В. Картотека сюжетных картинок. Две столицы.
Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3–7 лет).
Петрова В. И., Ст ульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4–7 лет.
Наглядно-дидактические пособия
Нищева Н. В. Кем быть? Детям о профессиях. Выпуск 1. Серия демонстрационных картин с
методическими рекомендациями.
Нищева Н. В. Кем быть? Детям о профессиях. Выпуск 2. Серия демонстрационных картин с
методическими рекомендациями.
Нищева Н. В. Мамы всякие нужны. Детям о профессиях. Серия демонстрационных картин с
методическими рекомендациями. Выпуски 1-2.
Нищева Н. В. Наш детский сад. Серия демонстрационных картин с методическими
рекомендациями. Выпуски 1-2.
Нищева Н. В. Наш детский сад 2. Серия демонстрационных картин с методическими
рекомендациями. Выпуски 1-2.
Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День Победы».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях
художников»; «Защитники Отечества».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»;
«Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812
года».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

3

Методические пособия
Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3–7 лет.
Формирование основ безопасности
Методические пособия
Тимофеева Л. Л. Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная
программа.
Тимофеева Л. Л. Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной
деятельности в старшей группе.
Тимофеева Л. Л. Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной
деятельности в подготовительной к школе группе.
Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3–7 лет).
Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3–7 лет).
Наглядно-дидактические пособия
Бордачева И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4–7 лет.
Тимофеева Л. Л. Формирование культуры безопасности. Старшая группа. Рабочая тетрадь.
Тимофеева Л. Л. Формирование культуры безопасности. Подготовительная к школе группа.
Рабочая тетрадь.
Познавательное
развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Методические пособия
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей
дошкольников (5–7 лет).
Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.
Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное
планирование работы в разных возрастных группах Выпуск 1 / Cост. Н. В. Нищева.
Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное
планирование работы в разных возрастных группах Выпуск 2 / Cост. Н. В. Нищева.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка». Веракса Н. Е.,
Веракса А. Н.

4

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром
Методические пособия
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа.
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к
школе группа (6–7 лет).
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и
Антарктика»; «Бытовая техника»; «Водный транспорт»; «Высоко в горах»; «Инструменты
домашнего мастера»; «Космос»; «Офисная техника и оборудование»; «Посуда»; «Школьные
принадлежности».
Формирование элементарных математических представлений
Методические пособия
Нищева Н. В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 лет и с
5 до 6 лет).
Нищева Н. В. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с
ОНР (с 4 до 5 лет).
Нищева Н. В. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с
ОНР (с 5 до 6 лет).
Нищева Н. В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7лет).
Нищева Н. В. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с
ОНР (с 6 до 7 лет).
Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений.
Старшая группа (5–6 лет).
Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений.
Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Нищева Н. В. Изучаем состав числа.
Наглядно-дидактические пособия
Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма».
Ознакомление с миром природы
Наглядно-дидактические пособия
Нищева Н. В. Мир природы. Животные.
Нищева Н. В. Живая природа. В мире животных.
Нищева Н. В. Живая природа. В мире растений.

5

Нищева Н. В. Круглый год. Серия демонстрационных картин с методическими
рекомендациями. Выпуск 1.
Нищева Н. В. Круглый год. Серия демонстрационных картин с методическими
рекомендациями. Выпуск 2.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Фрукты, овощи.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Деревья, кустарники, грибы.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Транспорт.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Животные наших лесов, домашние животные,
их детеныши.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Животные жарких и северных стран. Животный
мир океана.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Домашние, перелетные, зимующие птицы.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Аквариумные и пресноводные рыбы.
Насекомые и пауки.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Орудия труда, инструменты.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Игрушки, школьные принадлежности.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Посуда, мебель.
Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Бытовая техника.
Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»; «Животные
Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты».
Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с
поросятами»; «Собака с щенками».
Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Домашние
птицы»; «Животные — домашние питомцы»; «Животные жарких стран»; «Животные средней
полосы»; «Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Рептилии и амфибии»; «Собаки —
друзья и помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды садовые».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»;
«Родная природа».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о
деревьях»; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних
питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных
животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»;
«Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о птицах»;

6

Художественноэстетическое
развитие

«Расскажите детям о садовых ягодах».
Методические пособия
Нищева Н. В. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы в детском саду.
Гавришева Л., Нищева Н. Новые логопедические распевки. Музыкальная пальчиковая
гимнастика и пальчиковые игры. Выпуск 2.
Хрестоматия по художественной литературе. 3-4, 4-5 лет.
Хрестоматия по художественной литературе. 5-6, 6-7 лет.
Литвинова О. Э. Рисование, лепка, аппликация с детьми младшего дошкольного возраста с
ТНР (с 3до 4 лет).
Литвинова О. Э. Рисование, лепка, аппликация с детьми среднего дошкольного возраста с ТНР
(с 4 до 5 лет).
Литвинова О. Э. Рисование, лепка, аппликация с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР
(с 5 до 6 лет).
Литвинова О. Э. Рисование, лепка, аппликация с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР
(с 6 до 7 лет).
Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2–7 лет.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе
группа (6–7 лет).
Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников.
Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского
сада.
Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.
Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе
группа (6–7 лет).
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Гжель»; «Городецкая роспись по дереву»; «Дымковская
игрушка»; «Каргополь — народная игрушка»; «Музыкальные инструменты»; «ПолховМайдан»; «Филимоновская народная игрушка»; «Хохлома».
Плакаты: «Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты. Полхов-Майдан»; «Изделия. ПолховМайдан»; «Орнаменты. Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»; «Хохлома.
Орнаменты».
Серия «Искусство — детям»: «Волшебный пластилин»; «Городецкая роспись»; «Дымковская

1.
«Музыкальные
шедевры»
О.П.
Радынова.
2.
«Ритмическая
мозаика»
А.И.
Буренина.
3. «Конструирование
и ручной труд в
детском саду» Л.В.
Куцакова.
4. «От Фребеля до
робота:
растим
будущих инженеров»
Т.В Волосовец, Ю.В.
Карпова,
Т.В.
Тимофеева.

7

Физическое
развитие

игрушка»; «Простые узоры и орнаменты»; «Сказочная гжель».
Методические пособия
Борисова М. Малоподвижные игры и игровые упражнения (3–7 лет).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–7
лет).
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7.
Сборник подвижных игр / Автор-сост. Э. Я. Степаненкова.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»;
«Распорядок дня».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите
детям об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских чемпионах».
Плакаты: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».

1.
«Обучение
плаванию в детском
саду» Т.И. Осокина.
2. «Физическая
культура
дошкольников» Л.И.
Пензулаева.

8

Приложение 4
Перспективное планирование
Средний и старший дошкольный возраст 4-6 лет
Период
Основное содержание работы
I
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков
Сентябрь,
языкового анализа
Развитие просодической стороны речи
октябрь,
1.Развитие правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха.
ноябрь
2.Воспитание умеренного темпа речи по подражанию педагогу и в
упражнениях на координацию речи с движением.
3.Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности в
специальных игровых упражнениях.
Коррекция произносительной стороны речи
1.Закрепление правильного произношения имеющихся звуков в игровой и
свободной речевой деятельности.
2.Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию
звуков всех остальных групп.
3. Постановка отсутствующих звуков: заднеязычных, свистящих, шипящих и
закрепление их на уровне слогов, слов, предложений.
Работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов
1.Формирование умения различать на слух длинные и короткие слова.
2.Обучение запоминанию и воспроизведению цепочки слогов со сменой
ударения и интонации, цепочек слогов с разными согласными и
одинаковыми гласными; цепочек слогов со стечением согласных.
3.Обеспечение усвоения и использования в речи звукослоговой структуры
двусложных слов с одним закрытым слогом, двумя закрытыми слогами,
трехсложных слов с тремя открытыми слогами.
4.Знакомство с понятием «слог», умение оперировать им и выполнять
слоговой анализ двусложных и трехсложных слов.
Формирование фонематического восприятия, навыков звукового и
слогового анализа и синтеза, подготовка к обучению элементам грамоты
Знакомство со звуками:
1.Формирование представления о гласных звуках, их отличительных
признаках.
2. Выделение начального ударного и безударного гласного звука.
3. Анализ звуковых сочетаний типа ИУА, АИУ, УАИ. Составление схемы.
4. Выделение последнего согласного звука в слогах и словах, выделение
первого согласного звука в слогах и словах.
5.Упражнение в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.
6.Формирование умения различать на слух согласные звуки, близкие по
артикуляционным признакам в ряду звуков, слогов, слов.
7. Формирование умения делить слова на слоги.
8.Формирование понятия «звук», «гласный звук», «согласный звук»,
«твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».
Развитие словаря и навыков словообразования
Лексические темы: «Игрушки», «Осень», «Сад. Огород», «Лес. Ягоды.
Грибы», «Семья. Родственные связи», «Домашние животные и птицы»,
«Транспорт», «Зимующие и перелетные», «Моя Родина. Моя Россия», «Мой
дом/квартира, мебель», «Мой город, мой родной край», «Посуда. Продукты
питания», «Электрические бытовые приборы и техника», «Водоёмы нашего
края. Обитатели водоемов».

1.Расширение объема правильно произносимых существительных – названий
предметов, объектов, их частей по всем изучаемым лексическим темам:
- игрушки, пирамидка, машинка, мяч, лошадка, кораблик, кукла, робот,
кубики, юла, мишка;
- осень, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, зонт,
сентябрь, октябрь, ноябрь;
- морковь, редис, капуста, свекла, помидор, лук, бобы, горох, огурец, укроп, петрушка, репа,
кабачок, тыква, перец, кочан, картофель, апельсин, ананас, банан, груша,
вишня, черешня, лимон, слива, яблоко, яблоня, мандарин, фрукт;
- боровик, подосиновик, подберезовик, мухомор, масленок, сыроежка, гриб,
ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, клубника, смородина,
крыжовник, малина, черника, брусника, клюква, земляника, компот, варенье;
-листья, деревья, береза, дуб, осина, рябина, тополь, клен, лиственница,
ольха, ель, сосна;
- семья, мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, внук, внучка, дядя,
тетя, племянник, племянница;
- кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья, овца, кот, котята, щенки,
телята, жеребята, ягнята, поросята, крольчата, хвост, рога, лапы,
копыта; куры, утки, гуси, цыплята, гусята, утята;
- машина, автобус, метро, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль,
вертолет, лодка, грузовик, шофер;
- ласточка, журавль, грач, скворец, снегирь, воробей, сорока, ворона,
синичка, голубь, сова, дятел;
- Родина, Россия, страна, столица, герб, флаг, город, памятник,
достопримечательность, переулок, проспект, площадь;
- малая Родина, город, адрес, улица, парк, витрина, библиотека, газон,
подъезд, вокзал, новостройка, фонтан, сад;
- дом, квартира, комната, предметы мебели, шкаф, стол, стул, диван, кресло,
кровать, комод, сервант, буфет, тумба, полка, стенка, дверца, ножка;
- кухонная, столовая, чайная сервиз, тарелка, чашка, блюдце, вилка, ложка,
нож, чайник, поварешка, кастрюля, сковорода;
- хлеб, молоко, сыр, масло, творог, еда, продукт питания, овощ, фрукт,
мука, сахар, конфета, котлета, запеканка, сосиска, салат, суп, каша,
завтрак, обед, полдник, ужин, вкус, запах;
- утюг, холодильник, пылесос, мясорубка, часы, телевизор, печь,
микроволновая печь, стиральная машина, посудомоечная машина, фен,
тостер.
- река, озеро, пруд, рыба, малек, икра, чешуя, плавники, уха, охота, хищник,
щука, сом, окунь, лещ, ерш, карась, омуль.
2.Обучение группировке предметов по признакам их соотнесенности и на
этой основе развитие понимания обобщающего значения слов,
формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий.
3.Расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания
действий, выраженных приставочными глаголами; работы по усвоению
понимания действий, выраженных личными глаголами:
играть, строить, мыть, разбросать, собрать;
расти, поливать, копать, выкапывать, вскапывать, полоть, сажать,
сеять, удобрять, срывать, выращивать, собирать, цвести, зреть,
плодоносить;
желтеть, краснеть, опадать, лить, дуть, наступать, вянуть, моросить;
варить, резать, сушить, консервировать;
ходить, мычать, рычать, прыгать, красться, бродить, мяукать, лаять,
рычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять, резвиться, играть,
выводить, высиживать, пасти, плавать, визжать, доить;
ехать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, стоять, чинить,
2

ломаться, отчаливать, причаливать, тормозить;
лететь, улетать, перелетать, зимовать;
любить, уважать, защищать, ценить;
строить, убирать, мыть, подметать;
готовить, кушать, пить, жарить, варить, купить;
включать, выключать;
плыть, ловить;
4.Обучение различению и выделению в словосочетаниях названий
признаков предметов по их назначению и по вопросам (какой? какая?
какое?); обогащение активного словаря качественными прилагательными,
относительными прилагательными со значением соотнесенности с
продуктами питания, растениями, материалами; притяжательными
прилагательными:
новый, интересный, яркий;
зеленый, желтый, красный, синий, рыжий, сочный, круглый, продолговатый,
крепкий, горький, сладкий, мелкий, крупный, большой, маленький, хрустящий,
красивый, вкусный, сахарный, нежный, ароматный;
сухой, холодный, мокрый, хмурый, осенний, косой, унылый, пасмурный;
соленый, квашеный, маринованный, моченый, вареный, сушеный;
колючий, рыжая, серый, злой, пушистый;
березовый, осиновый, рябиновый, дубовый, тополиный, сосновый, хвойный,
лиственный, округлый, стройный;
гладкий, рогатый, ласковый, злобный, упрямый, ловкий, неуклюжий,
шустрый;
пуховый, журавлиный, утиный, гусиный;
длинноволосый, стриженый, высокий, низкий;
5.Расширение понимания значения простых предлогов и активизация их
использования в речи (в, на, у, под, над, за).
6.Обеспечение усвоения притяжательных местоимений (мой, твой, наш, ваш,
его, ее), количественных и порядковых числительных (один, два, три,
четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять, первый, второй, третий,
четвертый, пятый, шестой, седьмой, восьмой, девятый, десятый) и их
использование в экспрессивной речи.
7.Знакомство с понятием «слово» и умение оперировать им.
Формирование и совершенствование грамматического строя речи
1.Форирование понятий «предмет» и «действие».
2. Развитие навыков образования и практического использования в активной
речи форм единственного и множественного числа имен существительных.
3.Формирование умения образовывать и использовать в речи
существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3.Практическое
знакомство
с
родовой
принадлежностью
имен
существительных путем постановки притяжательных местоимений мой, моя.
4. Упражнение в образовании приставочных глаголов (прилетает, улетает,
вылетает), множественного числа глаголов изъявительного наклонения в 3-м
лице настоящего времени (летит – летят), глаголов прошедшего времени
(собирал, собирала, собирали).
Развитие связной речи и формирование коммуникативных навыков
1.Формирование диалогической речи: понимание, выполнение заданий
(инструкций) логопеда типа: встань, садись, отнеси, принеси, открой,
закрой, убери, подними, опусти, позови; ответы на вопросы логопеда:
отрицательным или утвердительным словом; простым нераспространённым
предложением; простым распространённым предложением;
обучение
умению самостоятельно задавать вопросы: Кто это? Что делает? Что?
3

II
Декабрь,
январь,
февраль

Кому? Чем? (начало работы); самостоятельно отдавать приказания, задания,
поручения; отчитываться о выполнении поручения одним словом,
предложением.
2. Объединение простых предложений в короткий рассказ.
3.Составление коротких рассказов-описаний предмета (элементарных).
4.Обучение пересказу художественных текстов (ребёнок вставляет нужное
слово, словосочетание или предложение); логопед использует наводящие
вопросы, картинки.
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков
языкового анализа
Развитие просодической стороны речи
1.Дальнейшее совершенствование речевого дыхания и развитие длительного
речевого выдоха.
2.Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной
речевой деятельности, совершенствование интонационной выразительности
речи в инсценировках, играх-драматизациях.
3.Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению
и ослаблению) в играх-драматизациях.
4.Совершенствование четкости дикции на материале чистоговорок и потешек
с автоматизированными звуками.
Коррекция произносительной стороны речи
1.Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих
и других звуков в игровой и свободной речевой деятельности.
2.Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию
правильной артикуляции сонорных звуков.
3.Дальнейшее формирование правильных укладов звуков, автоматизация
поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях,
текстах, игровой и свободной речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
1.Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов с
одним закрытым слогом (котенок, снегопад).
2.Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой
анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.
Совершенствование фонематических представлений, развитие
навыков звукового анализа и синтеза, подготовка к обучению
элементам грамоты
Знакомство со звуками:
1. Упражнение в делении слов на слоги.
2.Упражнение в звуковом анализе обратных и прямых слогов.
3.Упражнение в выделении гласного звука под ударением после согласного.
4. Закрепление понятий «мягкие согласные»,
5.Формирование умения различать на слух изученные согласные звуки.
Развитие словаря и навыков словообразования
Лексические темы: «Зима, зимние изменения в природе», «Зимние виды
спорта, зимние забавы», «Зимний праздник Новый год», «Народные
традиции и обычаи», «Одежда, обувь, головные уборы», «Животные
крайнего севера», «Животный мир жарких стран»,
«Профессии.
Инструменты»,
«Мужские
профессии»,
«Культурное
наследие
Прибайкалья».
1.Расширение объема правильно произносимых существительных – названий
предметов, объектов, их частей по всем изучаемым лексическим темам:
- мороз, холод, снег, ветер, лед, снежинка, снегопад, льдинка;
- лыжи, санки, коньки, снежки, снеговик, горка, каток, лопата, хоккей,
ворота, вратарь, гол;
4

- елка, украшения (елочные), карнавал, костюм, праздник (Новый год);
- Рождество, колядки, игры, обычаи;
- куртка, плащ, сапоги, шапка, перчатки, свитер, шуба, пальто, варежки,
валенки;
- белый медведь, морж, пингвин, олень;
- жираф, слон, тигр, кенгуру, лев, панда, змея;
- рабочий, работа, профессия, труд, воспитатель, учитель, швея, продавец,
парикмахер, шофер, водитель, машинист, летчик, капитан, кондуктор, плотник,
строитель, каменщик, маляр, штукатур;
- спасатель, пожарный, военный, солдат, Родина, снайпер, офицер, ракетчик,
танкист, десантник, ракета, танк, летчик, пограничник, герой, парашют,
бомба, отвага, противник.
2.Развитие умения группировать предметы по признакам их соотнесенности
и на этой основе совершенствование понимания обобщающего значения
слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий (зимующие
птицы, игрушки, бытовые приборы, транспорт воздушный, наземный, водный,
мебель, профессии военных).
3.Дальнейшее расширение глагольного словаря в соответствии с
лексическими темами, работа по усвоению понимания приставочных
глаголов (выезжать, въезжать, подъезжать, заезжать), возвратных и
невозвратных глаголов (чистить — чиститься).
работать, водить, управлять, разносить, воспитывать, лечить, учить,
готовить, стирать, выдавать, кроить, шить, строить, красить, делать,
защищать, охранять;
развязывать, завязывать, стирать, гладить, чистить, ухаживать,
раздевать, одевать, надевать;
летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать;
идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать,
сковывать; ездить, кататься, упасть, лепить, скользить, заливать,
уставать, отталкиваться;
украшать, танцевать, праздновать;
запасать, рыть, строить, залегать, впадать (в спячку), ловить, охотиться;
облегчать, ускорять, гладить, стирать, готовить, варить, жарить;
ставить, сидеть, лежать, отдыхать, спать, работать, убирать;
стричь, убирать, учить, воспитывать, воевать, защищать, драться,
ранить, перевязать, вылечить, победить, сражаться, восстанавливать,
сопротивляться.
4. Обогащение активного словаря прилагательными в соответствии с
лексическими
темами,
притяжательными
прилагательными
и
прилагательными с ласкательными суффиксами.
нужный, полезный, смелый, сильный, умный, трудный;
летняя, зимняя, детская, мужская, женская, пушистый, теплый, легкий;
стылый, ледовый, белый, легкий, пушистый, холодный, зимний, морозный,
искристый, жесткий; лыжный, быстрый, зимний, скользкий;
новогодний, рождественский, крещенские (морозы);
стиральная, швейная, удобный, электрическая, бытовая;
быстрый, скорый, пассажирский, грузовой, подземный, воздушный, морской;
большой, маленький, треугольный, круглый, прямоугольный, квадратный;
храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый,
доблестный, военный.
5.Обеспечение понимания и свободного использования в речи слов –
антонимов (хороший — плохой, тяжелый — легкий).
6. Практическое знакомство с родственными словами.
5

III
Март,
апрель,
май

Формирование и совершенствование грамматического строя речи
1. Закрепление понятия рода имен существительных в связи с
числительными один, одна.
2. Расширение понимания значения простых предлогов (в, на, у, под, над, за,
с, со, из) и активизация их в речи. Дифференциация простых предлогов (на —
с, в — из, над — под) в речи.
3. Закрепление в экспрессивной речи введенных в нее ранее притяжательных
местоимений, количественных и порядковых числительных.
4. Обучение умению составлять предложения по опорным словам данным в
нужной форме.
5.
Согласование
глаголов
прошедшего
времени
с
именами
существительными в роде, числе.
Развитие связной речи и формирование коммуникативных навыков
1.Совершенствование разговорной речи, умения вести несложный диалог
(самостоятельно задать вопросы: куда? где?)
2.Овладение элементарными формами описательной речи, обучение детей
умению сравнивать два предмета одной родовой группы, разных родовых
групп.
3.Заучивание стихов, диалогов, коротких рассказов.
4.Проведение бесед по сюжетным картинкам, формирование умения
объединять отдельные высказывания в связное сообщение.
5.Обучение умению составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
6.Обучение пересказу с использованием вопросов логопеда, картин и плана
рассказа.
7.Драматизация стихов, диалогов, коротких сказок, рассказов.
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков
языкового анализа
Развитие просодической стороны речи
1.Дальнейшее совершенствование речевого дыхания и развитие длительного
речевого выдоха на материале стихотворных текстов с отработанными
звуками.
2.Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной
речевой деятельности, совершенствование интонационной выразительности
речи в инсценировках, играх-драматизациях.
3.Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению
и ослаблению) в играх-драматизациях.
4.Совершенствование четкости дикции на материале чистоговорок и потешек
с автоматизированными звуками.
Коррекция произносительной стороны речи
1.Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих
и других звуков в игровой и свободной речевой деятельности.
2.Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию
правильной артикуляции сонорных звуков.
3.Формирование правильных укладов звуков, автоматизация поставленных
звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах, игровой и
свободной речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
1.Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов со
стечением согласных и формирование навыка практического использования
их в предложениях и коротких рассказах.
2.Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой
анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.
Совершенствование фонематических представлений, развитие
навыков звукового анализа и синтеза, подготовка к обучению
6

элементам грамоты
Знакомство со звуками:
1. Упражнение в делении слов на слоги.
2. Дифференциация твердых и мягких согласных.
3. Упражнение в выделении гласного звука под ударением после согласного.
4. Упражнения в определении места звука в слове (начало, середина, конец).
5. Совершенствование умения различать на слух изученные согласные звуки.
6. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слов со
звуком в определенной позиции (начало, середина, конец слова).
7.Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов,
слов из трех звуков.
Развитие словаря и навыков словообразования
Лексические темы: «Весенние изменения в природе», «Международный
женский день 8 марта», «Комнатные растения. Деревья, кустарники»,
«Неделя книги и театра», «Я человек. Здоровый образ жизни. Секреты
здоровья, питание», «Космос», «Природа и ее ресурсы как ценность
современного мира», «День рождения города», «Победа в ВОВ», «Обитатели
морей, рек и океанов», «До свидания детский сад. Здравствуй школа».
1.Расширение понимания значения слова, его смысла применительно к
определенной ситуации и формирование на этой основе более прочных
связей между образами.
2.Расширение объема правильно произносимых существительных –
названий предметов, объектов, их частей по изучаемым лексическим темам:
- март, апрель, май, солнце, сосулька, оттепель, лужа, верба, почка,
проталина;
- праздник, подарок, цветы, мама, бабушка, прабабушка, сестра, тетя,
дочка;
- цветок, кашпо, почва, фиалка, дерево, кустарник, корни, листья, ствол;
- книги, библиотека, художественная литература, русско-народные сказки,
рассказ, стихотворения, потешки, загадки, автор, поэт, писатель; театр,
костюм, касса, кассир, афиша, актер, маска, билет, артист, зрители,
спектакль, сцена, зрительный зал, музыкант;
- части тела, гигиена, голова, туловище, конечности, рука, палец, ноготь,
ладонь, нога, колено, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо, здоровый образ
жизни, спорт, режим, правильное питание, продукты: молоко, масло, сыр,
йогурт, кефир, колбаса, мясо, котлета, ветчина, сосиска, сарделька, хлеб,
булка, пирог, пирожное, компот, варенье, конфета, каша, суп, салат, крупа;
- Земля, Луна, Солнце, космос, планета, звезда, корабль, ракета, космонавт,
спутник;
- экология, экологическое воспитание, охрана природы, заповедник, парк;
- город, улица, дом, дорога, тротуар, пешеход, машина, светофор;
- День Победы, ветеран, война, победа, тыл, передовая, разведчик, пулемет,
пулеметчик, поле боя, снайпер, командир, полк, рота, отряд;
- море, река, океан, рыба, кит, дельфин, морская звезда, акула;
- детский сад, игрушки, воспитатель, группа, друзья, школа, класс, урок,
учитель, тетрадь, ручка, карандаш, пенал, портфель.
2.Развитие умения группировать предметы по признакам их соотнесенности
и на этой основе совершенствование понимания обобщающего значения
слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий.
3. Расширение глагольного словаря в соответствии с лексическими темами:
заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, ухаживать,
растить, поздравлять, дарить;
греть, таять, мерзнуть, висеть, расти, удлиняться, укорачиваться,
7

щебетать, чирикать, просыпаться, наступать, трещать, ломаться;
готовить, мыть, жарить, варить, печь, отрезать, нарезать;
плавать, подплывать, переплывать, заплывать, ловить;
брать, класть, ходить, бегать, прыгать, царапать, чесать, нахмурить,
морщить, расчесывать, улыбаться, нести, бросить, нагнуться, кивать.
покупать, играть, танцевать, петь, радоваться, смеяться;
расцветать, распускаться;
бегать, прыгать, бросать, плавать;
защищать, заботиться, освобождать, завоевывать, преграждать,
стрелять, бомбить, праздновать;
лететь, падать, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать;
строится, зеленеет, расцветает, побеждает;
4.Обогащение активного словаря прилагательными в соответствии с
лексическими
темами,
притяжательными
прилагательными
и
прилагательными с ласкательными суффиксами.
родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, ласковая, добрая,
трудолюбивая, строгая, вежливая, послушная, любимый, добрая, строгая;
весенний, солнечный, теплый, прохладный, суровый, яркий, рыхлый, ранний,
поздний, звонкий, радостный, дождливый;
прозрачная, юркий, хищный, длинный, зубастый, усатый, полосатый,
широкий, речная, морская, озерная, золотистая;
пальчиковый, настольный, теневой, кукольный, яркая, красочная (афиша),
большая, красивая, просторная (сцена);
яркий, мелкий, душистый, гладкий;
сильный, ловкий, здоровый;
солнечный, лунный, земной, звездный, космический, искусственный,
межзвездный, межпланетный;
сильная, огромная, большая, широкая, Российская;
бумажная, красивая, деревянная.
5.Обогащение экспрессивного словаря наиболее употребляемыми словами антонимами (старый - новый, широкий - узкий) и словами - синонимами
(идет - плетется; бежит - мчится; красный - алый; веселый - озорной).
Формирование и совершенствование грамматического строя речи
1. Совершенствование умения образовывать и употреблять предложно падежные формы с существительными единственного и множественного
числа (за прудом - в пруду; на реке - над рекой - в реке; над гнездом - в гнезде;
по лужам - над лужами - в лужах).
2. Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена
прилагательные (звонкий - звонкая - звонкое - звонкие; хрупкий - хрупкого хрупкому - хрупким - о хрупком).
3.Закрепление навыков образования и употребления глагольных форм
(копать - перекопать, вскопать, закопать; летает - летают; плавал плавала - плавали).
4.Закрепление навыков образования и употребления относительных
прилагательных с продуктивными суффиксами -ов, -ев, -ан, -ян (луговой,
полевой, серебряный, ржаной), притяжательных прилагательных (пчелиный),
прилагательных с ласкательными суффиксами (голубенький, сухонький).
5.Формирование практического навыка согласования числительных с
существительными в роде, числе, в именительном падеже (один жук, два
жука, пять жуков; одна муха, две мухи, пять мух).
6.Совершенствование навыка составления простых распространенных
предложений из 5 - 6 слов.
7.Обучение составлению сложносочиненных предложений (Налетела туча, и
пошел сильный дождь.).
8

8.Обучение составлению предложений с противительным союзом а (Сначала
надо вспахать землю, а потом взрыхлить ее бороной).
9.Обучение составлению сложноподчиненных предложений (Мы не пошли
гулять, потому что шел сильный дождь. Я увидел, что на яблоне
распустились цветы).
Развитие связной речи и формирование коммуникативных навыков
1.Дальнейшее развитие диалогической речи, проведение более сложных
диалогов с использованием вопросов: с кем? с чем? где? куда? откуда?
когда? почему? зачем?
2.Расширение рассказов – описаний предметов, описание ситуации и
предметной картинки.
3.Сравнение двух, трех, четырех предметов по их признакам и действиям.
4.Рассказывание стихов, загадок, диалогов с соблюдением интонационносмысловой выразительности.
5.Составление рассказов по сериям сюжетных картинок по заданиям:
вставить пропущенное звено, по цепочке.
6.Составление рассказов из деформированного текста в 3-4 предложения
(нарушена последовательность событий).
7.Пересказ сказок, рассказов по данному плану, по цепочке, с изменением
лица.
8.Первые шаги в обучении детей творческому рассказыванию
(придумывание начала или конца рассказа) – с детьми, имеющими довольно
высокий уровень развития связной речи.
Перспективное планирование
Подготовительная к школе группа 6 – 7/8 лет
Период
Основное содержание работы
I
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков
Сентябрь,
языкового анализа
Развитие
просодической стороны речи
октябрь,
1.Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию
ноябрь
правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и
свободной речевой деятельности. Формирование умения соблюдать
голосовой режим, не допускать форсирования голоса.
2.Формирование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише,
громче, умеренно громко, тихо, шепотом.
3.Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять
высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.
4.Формирование умения говорить в спокойном темпе.
5.Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной
выразительностью речи.
Коррекция произносительной стороны речи
1.Дальнейшая работа по активизации и совершенствованию движений
речевого аппарата.
2.Продолжение
автоматизации
правильного
произношения
всех
поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности.
3.Уточнение произношения звуков в слогах, словах, предложениях,
небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.
4.Постановка отсутствующих звуков и закрепление их на уровне слогов,
слов, предложений.
Работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов
9

1.Закрепление навыка произношения и использования в активной речи
трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытым
слогами.
2.Совершенствование умения правильно произносить и использовать в
активной речи односложные слова со стечением согласных.
3.Формирование умения правильно произносить и использовать в активной
речи двусложные, трехсложные слова с двумя стечениями согласных.
4. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из
одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.
Формирование фонематического восприятия, навыков звукового и
слогового анализа и синтеза
1.Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков, умения
различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук.
2. Закрепление представлений о твердости-мягкости согласных и умения
дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по
акустическим признакам и месту образования.
3. Формирование понятий «глухой согласный», «звонкий согласный» и
умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам.
4. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать
звуковой анализ и синтез слов типа мак, осы, лис.
5.Формирование умения производить звуковой анализ и синтез слов типа
лужа, клык, бобр, липа, лист, клин.
Развитие словаря и навыков словообразования
Лексические темы: «Игрушки», «Осень», «Сад. Огород», «Лес. Ягоды.
Грибы», «Семья. Родственные связи», «Домашние животные и птицы»,
«Транспорт», «Зимующие и перелетные», «Моя Родина. Моя Россия», «Мой
дом/квартира, мебель», «Мой город, мой родной край», «Посуда. Продукты
питания», «Электрические бытовые приборы и техника», «Водоёмы нашего
края. Обитатели водоемов».
1.Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и
обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем:
- игрушки, пирамидка, машинка, мяч, лошадка, кораблик, кукла, робот,
кубики, юла, мишка;
- осень, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, зонт,
сентябрь, октябрь, ноябрь;
- редька, баклажан, хрен, патиссон, чеснок, салат, ботва, стручок, урожай,
айва, авокадо, гранат, хурма, киви, персик, абрикос, косточка, кожура, сок,
варенье, джем, повидло;
морковь, редис, капуста, свекла, помидор, лук, бобы, горох, огурец, укроп,
петрушка, репа, кабачок, тыква, перец, кочан, картофель, апельсин, ананас,
банан, груша, вишня, черешня, лимон, слива, яблоко, яблоня, мандарин,
фрукт;
- лисичка, опенок, моховик, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница,
чаща, лукошко, грибник, морошка, рябина, голубика, костяника, сироп,
джем, желе, боровик, подосиновик, подберезовик, мухомор, масленок,
сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, клубника,
смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, клюква, земляника,
компот, варенье;
- семья, мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, внук, внучка, дядя,
тетя, племянник, племянница, свекровь, свёкр, тёща, тесть, золовка,
невестка, деверь, свояк;
- ясень, липа, ольха, ива, каштан, листья, деревья, береза, дуб, осина, рябина,
10

тополь, клен, лиственница, ольха, ель, сосна;
- кошка, собака, пес, бык, козел, конь, корова, коза, лошадь, свинья, овца,
кот, котята, щенки, телята, жеребята, ягнята, поросята, крольчата,
хвост, рога, лапы, копыта; куры, утки, гуси, цыплята, гусята, утята;,
кабан, баран, табун, стадо, отара, свора, индюк, индюшонок, буренка,
хохлатка, квочка, наседка, выводок;
- воздушный, наземный, подземный, водный, общественный, городской,
междугородний, мотоцикл, рефрижератор, автовоз, комбайн, тепловоз,
электровоз, машина, автобус, метро, трамвай, троллейбус, поезд, самолет,
корабль, вертолет, лодка, грузовик, шофер;
- лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, стая, косяк, клин, перья, пух,
крыло, клюв, кукушка, кулик, выпь, зяблик, трясогузка; ласточка, журавль,
грач, скворец, снегирь, воробей, сорока, ворона, синичка, голубь, сова, дятел;
- Родина, Россия, страна, столица, герб, флаг, город, памятник,
достопримечательность, переулок, проспект, площадь;
- малая Родина, город, адрес, улица, парк, витрина, библиотека, газон,
подъезд, вокзал, новостройка, фонтан, сад;
- дом, квартира, комната, предметы мебели, шкаф, стол, стул, диван,
кресло, кровать, тумба, полка, стенка, дверца, ножка, дом, квартира,
комната, предметы мебели, комод, сервант, буфет;
- дуршлаг, скалка, противень, кофейник, миска, кухонная, столовая, чайная
сервиз, тарелка, чашка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, поварешка,
кастрюля, сковорода, сахарница, хлебница, сухарница, пиала;
-- гриль, хлебопечь, фритюр, мультиварка, плойка, морозильная камера,
отпариватель, блендер, миксер, утюг, швейная машина, холодильник,
пылесос, мясорубка, часы, телевизор, печь, микроволновая печь, стиральная
машина, посудомоечная машина, фен, тостер.
- река, озеро, пруд, рыба, малек, икра, чешуя, плавники, уха, охота, хищник,
щука, сом, окунь, лещ, ерш, карась, омуль.
2.Обучение группировке предметов по признакам их соотнесенности и на
этой основе развитие понимания обобщающего значения слов,
формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий.
3.Расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания
действий, выраженных приставочными глаголами; работы по усвоению
понимания действий, выраженных личными глаголами:
играть, строить, мыть, разбросать, собрать;
окапывать, подкапывать, вырастать, срезать, вырезать, рассаживать,
пересаживать, наливаться, зацветать, отцветать, вырасти, созреть,
дозреть;
варить, резать, сушить, консервировать, стоять, прятаться, краснеть,
вырастать, заблудиться;
срывать (листья), пожухнуть, расписать, хмуриться, облетать,
накрапывать;
ласкаться, кусаться, пастись, облизывать, разводить, нахохлиться,
подковать, объездить;
курлыкать, виться, порхать, парить, нестись, откладывать, вить,
зимовать, выводить, щебетать, чирикать, щелкать, звенеть;
разжимать, сжимать, разогнуть, хлопать, крутить;
ставить, сидеть, лежать, отдыхать, спать, работать, убирать;
плыть, ловить, клевать.
4.Обогащение активного словаря качественными, относительными,
притяжательными прилагательными:
5.Обогащение экспрессивной речи сложными словами (картофелекопалка,
11

садовод, овощевод), неизменяемыми словами (пальто), словами - антонимами
(высокий — низкий, толстый — тонкий, крупный — мелкий) и словами синонимами (покрывать — устилать, красный — алый — багряный, желтый
— золотой).
6.Расширение представления о переносном значении (золотые руки, хитрая
лиса, косой заяц) и активизация в речи слов с переносным значением.
7.Дальнейшее овладение приставочными глаголами (полетать, улетать,
прилетать, перелетать).
Формирование и совершенствование грамматического строя речи
1. Совершенствование умения образовывать и употреблять имена
существительные единственного и множественного числа в именительном
падеже по всем изучаемым лексическим темам (заморозок — заморозки, гриб
— грибы, береза — березы, яблоко — яблоки).
2.Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными
предлогами из-за, из-под.
3.Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными
суффиксами (огурчик, морковочка, рубашечка, туфельки, лисичка,
штанишки).
4.Формирование
умения
образовывать
и
использовать
имена
существительные с увеличительными суффиксами (медведище, лапища) и
суффиксами единичности (горошинка, клюквинка).
5.Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с
существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные
определения к существительным (косой заяц, голубая стрекоза, длинноногие
журавли; быстрая, проворная, стремительная ласточка).
6.Закрепление умения образовывать и использовать возвратные глаголы,
глаголы в разных временных формах (собираться, притаиться; улетает,
улетел, улетит).
7.Совершенствование
навыков
составления
и
использования
сложносочиненных предложений и сложноподчиненных предложений с
придаточным временем (Мы хотели пойти гулять, но на улице шел сильный
дождь. Мы сидели дома и рисовали, на улице шел дождь. Мы пошли на
прогулку, когда закончился дождь.).
8.Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без
предлогов и с простыми предлогами (со зрительной опорой и без нее).
Развитие связной речи и формирование коммуникативных навыков
1.Формирование желания рассказывать о собственных переживаниях,
впечатлениях. Развитие не только познавательного интереса, но и
познавательного общения.
2.Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы,
отвечать на них полно и кратко.
3.Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадкиописания о деревьях, овощах, фруктах, ягодах, грибах, одежде, обуви,
головных уборах, диких и домашних животных по заданному плану.
4.Совершенствование навыка пересказа сказок («Василиса Прекрасная») и
небольших рассказов по заданному или коллективно составленному плану.
Обучение пересказу с изменением времени действия и лица рассказчика.
5.Совершенствование навыка составления рассказов по серии картин и по
картине по заданному или коллективно составленному плану.
Обучение грамоте
1.Четкое произнесение и характеристика изучаемых звуков. Знакомство с
буквами.
12

II
Декабрь,
январь,
февраль

2. Выделение начального ударного и безударного гласного звука.
3.Произнесение и сопоставление звуков. Звуковой анализ звуковых
сочетаний (АУ, УА). Воспроизведение звуковых рядов.
4. Звуковой анализ обратных слогов. Воспроизведение слоговых рядов.
Различение на слух звуков.
5. Выделение первого и последнего звука.
6. Звуковой анализ и составление схем слогов.
7. Различение гласных и согласных звуков.
8. Различение согласных твердых и мягких звуков, звонких и глухих звуков.
9. Выделение согласных звуков в начале, середине, конце слова.
10. Печатание букв, слогов, слов.
11. Чтение слогов, слов.
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков
языкового анализа
Развитие просодической стороны речи
1.Дальнейшее совершенствование речевого дыхания и развитие длительного
речевого выдоха.
2.Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной
речевой деятельности, совершенствование интонационной выразительности
речи в инсценировках, играх-драматизациях.
3.Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению
и ослаблению) в играх-драматизациях.
4. Совершенствование четкости дикции на материале чистоговорок и
потешек с автоматизированными звуками.
Коррекция произносительной стороны речи
1.Дальнейшее закрепление правильного произношения звуков в игровой и
свободной речевой деятельности.
2.Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию
правильной артикуляции сонорных звуков.
3.Формирование правильных укладов звуков, автоматизация поставленных
звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах, игровой и
свободной речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
1.Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов с
одним закрытым слогом.
2.Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой
анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.
Совершенствование фонематических представлений, развитие
навыков звукового анализа и синтеза
1. Упражнение в делении слов на слоги.
2.Упражнение в звуковом анализе обратных и прямых слогов.
3.Упражнение в выделении гласного звука под ударением после согласного.
4. Закрепление понятий «звонкий и глухой согласный».
5.Формирование умения различать на слух изученные согласные звуки.
Развитие словаря и навыков словообразования
Лексические темы: «Зима, зимние изменения в природе», «Зимние виды
спорта, зимние забавы», «Зимний праздник Новый год», «Народные
традиции и обычаи», «Одежда, обувь, головные уборы», «Животные
крайнего севера», «Животный мир жарких стран»,
«Профессии.
Инструменты»,
«Мужские
профессии»,
«Культурное
наследие
Прибайкалья».
1.Расширение объема правильно произносимых существительных – названий
13

предметов, объектов, их частей по всем изучаемым лексическим темам:
- изморозь, порошица, метель, вьюга, заморозки, мороз, холод, снег, ветер,
лед, снежинка, снегопад, льдинка;
- сноуборд, тюб, санки, лыжи, лыжня, каток, коньки, снежки, снеговик,
горка, лопата, клюшка, шайба, хоккей, ворота, вратарь, гол;
- гирлянда, бенгальские огни, фейерверк, хлопушка, конфети, елка, украшения
(елочные), праздник (Новый год);
- Рождество, колядки, игры, обычаи;
- дубленка, пуховик, перчатки, ушанка, рукавицы, куртка, плащ, сапоги,
шапка, перчатки, свитер, шуба, пальто, варежки, валенки;
- песец, тюлень, касатка, полярная акула, булухи, белый медведь, морж,
пингвин, олень;
- обезьяна, горилла, зебра, пантера, страус, бегемот, верблюд, дикобраз,
жираф, слон, тигр, кенгуру, лев, панда, змея;
- рабочий, работа, профессия, труд, шофер, водитель, машинист, летчик,
капитан, кондуктор, плотник, строитель, каменщик, маляр, штукатур,
спасатель, пожарный, военный,
- Родина, снайпер, солдат, офицер, ракетчик, танкист, десантник,
полководец, ракета, танк, летчик, пограничник, герой, парашют, бомба,
отвага, противник.
2.Развитие умения группировать предметы по признакам их соотнесенности
и на этой основе совершенствование понимания обобщающего значения
слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий.
3.Дальнейшее расширение глагольного словаря в соответствии с
лексическими темами, работа по усвоению понимания приставочных
глаголов (выезжать, въезжать, подъезжать, заезжать), возвратных и
невозвратных глаголов (чистить — чиститься).
работать, водить, управлять, разносить, выдавать, строить, красить,
делать, защищать, охранять;
идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать,
сковывать; ездить, кататься, упасть, лепить, скользить, заливать,
уставать, отталкиваться;
украшать, танцевать, праздновать;
запасать, рыть, строить, залегать, впадать (в спячку), ловить, охотиться;
облегчать, ускорять, гладить, стирать, готовить, варить, жарить;
ехать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, стоять, чинить,
ломаться, отчаливать, причаливать, тормозить;
воевать, защищать, драться, ранить, перевязать, вылечить, победить,
сражаться, восстанавливать, сопротивляться.
4.Обогащение активного словаря прилагательными в соответствии с
лексическими темами, притяжательными прилагательными (собачий, коровий,
медвежий) и прилагательными с ласкательными суффиксами (красненький,
мягонький).
нужный, полезный, трудный;
стылый, ледовый, белый, легкий, пушистый, холодный, зимний, морозный,
искристый, жесткий; лыжный, быстрый, зимний, скользкий;
новогодний, рождественский, крещенские (морозы);
стиральная, швейная, удобный, электрическая, бытовая;
быстрый, скорый, пассажирский, грузовой, подземный, воздушный, морской;
большой, маленький, треугольный, круглый, прямоугольный, квадратный;
дубовая, березовая, ореховая, сосновая, мягкая, зеркальная, кожаная;
ранний, поздний, яровая (пшеница);
14

III
Март,
апрель,
май

храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый,
доблестный, военный.
5.Обеспечение понимания и свободного использования в речи слов –
антонимов (хороший — плохой, тяжелый — легкий).
6. Практическое знакомство с родственными словами.
Формирование и совершенствование грамматического строя речи
1. Закрепление понятия рода имен существительных в связи с
числительными.
2. Расширение понимания значения простых предлогов (в, на, у, под, над, за,
с, со, из) и активизация их в речи. Дифференциация простых предлогов (на —
с, в — из, над — под) в речи.
3. Закрепление в экспрессивной речи введенных в нее ранее притяжательных
местоимений, количественных и порядковых числительных.
4. Обучение умению составлять предложения по опорным словам, данным в
нужной форме.
5.
Согласование
глаголов
прошедшего
времени
с
именами
существительными в роде, числе.
Развитие связной речи и формирование коммуникативных навыков
1.Совершенствование разговорной речи, умения вести несложный диалог
(самостоятельно задать вопросы: куда? где?)
2.Овладение элементарными формами описательной речи, обучение детей
умению сравнивать два предмета одной родовой группы, разных родовых
групп.
3.Заучивание стихов, диалогов, коротких рассказов.
4.Проведение бесед по сюжетным картинкам, формирование умения
объединять отдельные высказывания в связное сообщение.
5.Обучение умению составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
6.Обучение пересказу с использованием вопросов логопеда, картин и плана
рассказа.
7.Драматизация стихов, диалогов, коротких сказок, рассказов.
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков
языкового анализа
Развитие просодической стороны речи
1.Дальнейшее совершенствование речевого дыхания и развитие длительного
речевого выдоха на материале стихотворных текстов с отработанными
звуками.
2.Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной
речевой деятельности, совершенствование интонационной выразительности
речи в инсценировках, играх-драматизациях.
3.Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению
и ослаблению) в играх-драматизациях.
4.Совершенствование четкости дикции на материале чистоговорок и потешек
с автоматизированными звуками.
Коррекция произносительной стороны речи
1.Дальнейшее закрепление правильного произношения звуков в игровой и
свободной речевой деятельности.
2.Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию
правильной артикуляции сонорных звуков.
3.Формирование правильных укладов звуков, автоматизация поставленных
звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах, игровой и
свободной речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
1.Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов со
стечением согласных и формирование навыка практического использования
15

их в предложениях и коротких рассказах.
2.Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой
анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.
Совершенствование фонематических представлений, развитие
навыков звукового анализа и синтеза
1. Упражнение в делении слов на слоги.
2. Дифференциация твердых и мягких согласных.
3.Упражнение в выделении гласного звука под ударением после согласного.
4. Упражнения в определении места звука в слове (начало, середина, конец).
5. Совершенствование умения различать на слух изученные согласные звуки.
6.Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слов со
звуком в определенной позиции (начало, середина, конец слова).
7.Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов,
слов из трех звуков.
Развитие словаря и навыков словообразования
Лексические темы: «Весенние изменения в природе», «Международный
женский день 8 марта», «Комнатные растения. Деревья, кустарники»,
«Неделя книги и театра», «Я человек. Здоровый образ жизни. Секреты
здоровья, питание», «Космос», «Природа и ее ресурсы как ценность
современного мира», «День рождения города», «Победа в ВОВ», «Обитатели
морей, рек и океанов», «До свидания детский сад. Здравствуй школа».
1.Расширение понимания значения слова, его смысла применительно к
определенной ситуации и формирование на этой основе более прочных
связей между образами.
2.Расширение объема правильно произносимых существительных –
названий предметов, объектов, их частей по изучаемым лексическим темам:
- март, апрель, май, солнце, сосулька, оттепель, лужа, верба, почка,
проталина;
- подарок, цветы, мама, бабушка, прабабушка, сестра, тетя, дочка;
- цветок, кашпо, почва, фиалка, растение, бегония, стебель, листья, бутон,
горшок, поддон, земля, лейка, деревья, дерево, клён, тополь, дуб, береза, ива,
рябина, ель, сосна, пихта, кедр, роща, чаща, бор, крона, макушка, ствол,
ветка, листья, сук, корни, кора, листья, иголки, хвоя, лепестки, цветки,
почка, пень, толщина, высота, цвет, листопад;
- книги, библиотека, художественная литература, русско-народные сказки,
рассказ, стихотворения, потешки, загадки, автор, поэт, писатель; театр,
костюм, касса, кассир, афиша, актер, маска, билет, артист, зрители,
спектакль, сцена, зрительный зал, музыкант;
- плечо, локоть, запястье, ступня, пятка, голень, бедро, грудь, шея, бровь,
лоб, висок, скула, ноздря, затылок, прическа, челка, пробор, усы, борода,
ресницы, здоровье, закалка, голова, туловище, конечности, рука, палец,
ноготь, ладонь, нога, колено, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо; здоровый
образ жизни, спорт, режим, правильное питание, продукты: молоко, масло,
сыр, йогурт, кефир, колбаса, мясо, котлета, ветчина, сосиска, сарделька,
хлеб, булка, пирог, пирожное, компот, варенье, конфета, каша, суп, салат,
крупа;
- Земля, Луна, Солнце, космос, планета, звезда, корабль, ракета, космонавт,
спутник;
- экология, экологическое воспитание, охрана природы, заповедник, парк;
- город, улица, дом, дорога, тротуар, пешеход, машина, светофор;
- День Победы, ветеран, война, победа, тыл, передовая, разведчик, пулемет,
пулеметчик, поле боя, снайпер, командир, полк, рота, отряд;
- река, озеро, пруд, океан, рыба, малек, икра, чешуя, плавники, уха, охота,
16

хищник, меченосец, гуппи, скалярия, щука, сом, окунь, лещ, ерш, карась,
золотая рыбка;
- детский сад, игрушки, воспитатель, группа, друзья, школа, класс, урок,
учитель, тетрадь, ручка, карандаш, пенал, портфель.
2.Развитие умения группировать предметы по признакам их соотнесенности
и на этой основе совершенствование понимания обобщающего значения
слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий.
3. Расширение глагольного словаря в соответствии с лексическими темами:
греть, таять, мерзнуть, висеть, расти, удлиняться, укорачиваться,
щебетать, чирикать, просыпаться, наступать, трещать, ломаться;
заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, ухаживать,
растить, поздравлять, дарить;
плавать, подплывать, переплывать, заплывать;
покупать, играть, танцевать, петь, радоваться, смеяться;
расцветать, распускаться;
лететь, падать, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать;
строится, зеленеет, расцветает, побеждает;
4.Обогащение активного словаря прилагательными в соответствии с
лексическими
темами,
притяжательными
прилагательными
и
прилагательными с ласкательными суффиксами.
родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, ласковая, добрая,
трудолюбивая, строгая, вежливая, послушная;
весенний, солнечный, теплый, прохладный, суровый, яркий, рыхлый, ранний,
хвойные, лиственные, фруктовые, смешанный, сосновый, дубовый,
березовая, кленовый, еловый, цветущий, душистый, дремучий, густой,
темно-зеленый, стройная, тонкая, низкая, высокая;
поздний, звонкий, радостный, дождливый;
прозрачная, юркий, хищный, длинный, зубастый, усатый, полосатый,
широкий, золотистая;
пальчиковый, настольный, теневой, кукольный, яркая, красочная (афиша),
большая, красивая, просторная (сцена);
яркий, мелкий, душистый, гладкий;
сильный, ловкий, здоровый;
солнечный, лунный, земной, звездный, космический, искусственный,
межзвездный, межпланетный;
городской, сельский, широкий, просторный, прямой, узкий;
любимый, добрая, строгая;
сильная, огромная, большая, широкая, Российская;
маленький, вредный, полезный, майский.
5. Обогащение экспрессивного словаря наиболее употребляемыми словами антонимами (старый - новый, широкий - узкий) и словами - синонимами
(идет - плетется; бежит - мчится; красный - алый; веселый - озорной).
Формирование и совершенствование грамматического строя речи
1. Совершенствование умения образовывать и употреблять предложно падежные формы с существительными единственного и множественного
числа (за прудом - в пруду; на реке - над рекой - в реке; над гнездом - в гнезде;
по лужам - над лужами - в лужах).
2. Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена
прилагательные (звонкий - звонкая - звонкое - звонкие; хрупкий - хрупкого хрупкому - хрупким - о хрупком).
3.Закрепление навыков образования и употребления глагольных форм
(копать - перекопать, вскопать, закопать; летает - летают; плавал плавала - плавали).
4.Закрепление навыков образования и употребления относительных
прилагательных с продуктивными суффиксами -ов, -ев, -ан, -ян (луговой,
17

полевой, серебряный, ржаной), притяжательных прилагательных (пчелиный),
прилагательных с ласкательными суффиксами (голубенький, сухонький).
5.Формирование практического навыка согласования числительных с
существительными в роде, числе, в именительном падеже.
6.Совершенствование навыка составления простых распространенных
предложений из 5 - 6 слов.
7.Обучение составлению сложносочиненных предложений (Налетела туча, и
пошел сильный дождь.).
8.Обучение составлению предложений с противительным союзом а (Сначала
надо вспахать землю, а потом взрыхлить ее бороной).
9.Обучение составлению сложноподчиненных предложений (Мы не пошли
гулять, потому что шел сильный дождь. Я увидел, что на яблоне
распустились цветы).
Развитие связной речи и формирование коммуникативных навыков
1.Дальнейшее развитие диалогической речи, проведение более сложных
диалогов с использованием вопросов: с кем? с чем? где? куда? откуда?
когда? почему? зачем?
2.Расширение рассказов – описаний предметов, описание ситуации и
предметной картинки.
3.Сравнение двух, трех, четырех предметов по их признакам и действиям.
4.Рассказывание стихов, загадок, диалогов с соблюдением интонационносмысловой выразительности.
5.Составление рассказов по сериям сюжетных картинок по заданиям:
вставить пропущенное звено, по цепочке.
6.Составление рассказов из деформированного текста в 3-4 предложения
(нарушена последовательность событий).
7.Пересказ сказок, рассказов по данному плану, по цепочке, с изменением
лица.
8.Первые шаги в обучении детей творческому рассказыванию
(придумывание начала или конца рассказа) – с детьми, имеющими довольно
высокий уровень развития связной речи.

18

Приложение 5
Календарно-тематическое планирование групповых занятий по
развитию фонетико-фонематической стороны речи и подготовке к обучению элементам грамоты
Средний дошкольный возраст 4-5 лет
Неделя/ №
занятия

Тема

3 неделя
№1

«Осень в гости к
нам пришла»
Сезонные
изменения в
природе.
Сад, огород
Дорожная азбука
Безопасность
дорожного
движения, сигналы
светофора, улица,
специальный
транспорт
Лес. Грибы и
ягоды

4 неделя
№2

Содержание
Формирование лексико-грамматического строя речи.
Связная речь.
Развитие фонематических процессов, навыков звукового и
слогового анализа и синтеза.
I период
Сентябрь
Расширить представления о сезонных изменениях в природе.
Обогащение представлений детей о времени года – осень. Расширение
представлений детей об овощах, фруктах, месте их произрастания,
существенных признаках. Совершенствование грамматического строя
речи: образование существительных с уменьшительно-ласкательными
суффиксами, образование множественного числа существительных.
Упражнять в отгадывании и загадывании загадок об овощах и фруктах.
Формировать диалогическую речь.

Расширение представлений детей о грибах и ягодах, месте их
произрастания, отличительных особенностях. Расширение и уточнение
словаря по теме. Совершенствование навыка образование
множественного числа имен существительных, образование формы
родительного падежа имен существительных мужского и женского

Предполагаемые результаты

Знать основные признаки
осени. Знать овощи и фрукты.
Уметь изменять
существительные по числам,
образовывать существительные
с уменьшительноласкательным значением.

Иметь представления о грибах
и ягодах, о месте их
произрастания. Уметь изменять
сущ. по числам, образовывать
формы Р.п. имен сущ-х м.р. и
19

1 неделя
№3

«Семья.
Родственные
связи»

2 неделя
№4

«В мире
животных»
Домашние
животные и птицы.

3 неделя
№5

Дорожная азбука.
Транспорт.

4 неделя
№6

Мир вокруг нас.
Зимующие и
перелетные птицы.

1неделя
№7

Моя страна
родная
Моя Родина - моя

рода. Упражнять в отгадывании и загадывании загадок о грибах и
ягодах.
Октябрь
Формировать начальные представления о семье. Формировать умение
называть свои имя, фамилию, отчество, имена членов семьи, говорить о
себе в первом лице.
Упражнять в отгадывании и загадывании загадок о членах семьи.
Пополнять знания детей о домашних животных и птицах. Закрепить
обобщающее понятие
«домашние животные, птицы», «детёныши». Учить составлять простое
предложение, распространённого дополнением; Формировать
слоговую структуру слова.
Познакомить с обобщающим понятием «транспорт». Закрепить знания
о различных видах транспорта, о частях автомобиля. Продолжаем учить
отгадывать загадки по теме.

Формирование представлений о перелетных и зимующих птицах, их
образе жизни и повадках. Уточнение и расширение словаря по теме.
Совершенствование навыка образования и использование
существительных в форме единственного числа родительного падежа.
Совершенствование навыка образования и использование
существительных в форме единственного и множественного числа
именительного падежа.
Звук и буква А.
Ноябрь
Активизация словаря по теме. Расширение представлений о территории
России, народах её населяющих.
Совершенствование грамматического строя: образование

ж. р.
Иметь представления о семье,
ее составе. Знать свои имя,
фамилию, отчество, имена
близких родственников.
Знать домашних животных и
птиц. Уметь составлять
простые предложения.
Использовать в речи
обобщенное понятие
«транспорт», называть и
показывать основные части у
автомобиля. Уметь отгадывать
загадки, отвечать на вопросы.
Иметь представления о
зимующих и перелетных
птицах, их образе жизни.
Уметь использовать сущ. в
форме ед. и мн. числа И.п.

Иметь представления о своей
Родине – России, о
населяющих её народах.
20

Россия

существительных в форме родительного падежа. Упражнять в ответе на
вопросы полным предложением.

Уметь образовывать сущ. в
форме родительного падежа.

2 неделя
№8

Мир человека
Мой дом/квартира.
Мебель.

Иметь представления о мебели,
её назначении. Уметь
образовывать формы имен
существительных во мн.ч.,
уметь употреблять предлоги.

3неделя
№9

Посуда.
Продукты питания.

Расширение и конкретизация представлений о мебели, ее назначении,
частях, из которых она состоит. Закрепление в речи существительного с
обобщающим значением мебель. Уточнение и расширение словаря по
теме. Совершенствование навыка образования формы имен
существительных во множественном числе, слоговой структуры слов,
понимания и употребления некоторых простых предлогов
Звук и буква У.
Расширение и конкретизация представлений о посуде, продуктах
питания, назначении. Закрепление в речи существительного с
обобщающим значением посуда, продукты питания.
Совершенствование навыка образования имен существительных во
множественном числе в именительном падеже, совершенствование
слоговой структуры слов.

4 неделя
№ 10

Мамины
помощники
Электрические
бытовые приборы,
техника.

5 неделя
№11

Дикие животные
нашего края

Расширить, обобщить знания о бытовых электроприборах, их
назначении и правилах пользования. Продолжать учить отгадывать
загадки.
Учить согласовывать слова в предложениях.
Совершенствование грамматического строя: образование
существительных во мн. числе.
Звук и буква О.
Расширить, уточнить знания о диких животных нашего края, названиях
их детенышей.
Совершенствование грамматического строя: предложно-падежные
формы, употребление сущ.-х в форме Р.п.
Обучать составлению описательного рассказа о диком животном по
образцу и графическим схемам.

Иметь представления об
электрических приборах. Знать
технику безопасного
использования электрических
приборов в быту. Уметь
согласовывать слова в
предложениях.
Знать диких животных нашего
края, названия их детенышей.
Уметь употреблять
существительные в форме Р.п.
Уметь составлять
описательный рассказ по

Иметь представления о посуде,
ее назначении; продуктах
питания. Уметь образовывать
имена существительные во
мн.ч. в И. п.

21

схеме и образцу.

1
неделя
№12

«Здравствуй,
гостья зима»
Зима. Зимние
изменения в
природе

2 неделя
№ 13

«Зимние виды
спорта, зимние
забавы»

3
неделя
№ 14

Чудеса под
Новый год
«Карнавальные
костюмы»

4
неделя
№ 15

Зимний праздник.
Новый год

II период
Декабрь
Расширение и конкретизация представлений о зиме, явлениях живой и
неживой природы зимой. Закрепление в речи существительного с
обобщающим значением зима, уточнение и расширение словаря по
теме. Совершенствование навыка согласования прилагательных с
существительными в форме единственного числа именительного
падежа.
Звук и буква И.
Формирование представлений о зимних играх и забавах детей.
Расширение представлений о зимних видах спорта. Уточнение и
расширение словаря по теме.
Формирование грамматического строя речи (составление предложений
с опорой на картину, образование существительных мн. числа Р.п.).
Учить образовывать глаголы.
Упражнять в отгадывании загадок.
Формировать представления о наступающих праздниках, их
традициями и обычаями.
Формировать умение четко рассказывать стихотворения.
Формирование представлений о новогоднем празднике. Уточнение и
расширение словаря по теме. Совершенствование навыка
употребления сущ. в ед. ч. в косвенных падежах.
Продолжать учить строить фразу из 2-5 слов. Учить правильно
использовать в речи форму творительного падежа имён
существительных в ед. числе.
Январь

Иметь представления о
времени года – зима, зимних
явлениях природы. Уметь
согласовывать прил. С сущ-ми
в форме единственного и мн.ч.

Знать названия зимних забав и
видов спорта (хоккей, лыжи,
коньки и др.).
Уметь образовывать глаголы.
Уметь отгадывать загадки.
Иметь представления о
наступающих праздниках, их
традициях, обычаях.
Формировать умение четко
рассказывать стихотворения.
Иметь представления о
новогоднем празднике. Уметь
употреблять сущ. в ед. ч. в
косвенных падежах. Уметь
строить фразу из 2-5 слов.

22

1 неделя
2
неделя
№ 16

3
неделя
№ 17

Выходной
«Культура и
традиции
русского народа»
Русские народные
праздники
Модники и
модницы
Одежда, обувь,
головные уборы.

4 неделя
№ 18

Животный мир
севера

1 неделя
№19

Животный мир
жарких стран

2
неделя
№ 20

Мир профессий.
Профессии.
Инструменты.

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.
Совершенствование грамматического строя: учить согласовывать слова
в предложениях. Познакомить с русскими народными пословицами.
Звук и буква П.

Иметь представления о
русских народных праздниках,
обычаях и традициях.

Уточнить словарь по теме, расширить и активизировать его.
Познакомить с назначением одежды, обуви и головных уборов. Учить
использовать уменьшительно-ласкательную форму
существительных; составлять предложения по действию. Формировать
практическое усвоение согласования прилагательных с
именем существительным среднего рода,

Иметь представления о одежде,
обуви и головных убора, их
назначении.
Уметь использовать
уменьшительно-ласкательную
форму сущ.; составлять
предложения по действию.
Знать и называть животных
жарких стран. Уметь
образовывать притяжательные
прилагательные. Уметь
составлять описательный
рассказ по плану.

Расширять и обобщать знания и представления о животных теплых
стран. Знакомить с названиями детенышей, особенностями поведения,
названием жилищ.
Обучать детей составлению описательного рассказа по теме по плану.
Звук и буква Н.
Февраль
Расширять и обобщать знания и представления о животных теплых
стран. Знакомить с названиями детенышей, особенностями поведения,
названием жилищ.
Обучать детей составлению описательного рассказа по теме по плану.
Познакомить детей с профессиями повара, врача, шофёра. Повторить
профессии людей, работающих в группе. Формировать обобщающее
понятие «профессии». Продолжать формировать умение использовать в
речи простое распространённое предложение.

Знать и называть животных
жарких стран. Уметь
образовывать притяжательные
прилагательные. Уметь
составлять описательный
рассказ по плану.
Узнавать и называть
профессии по картинкам.
Уметь составлять простые
распространенные
23

3 неделя
№ 21

Неделя мужества.
Мужские
профессии.

4 неделя
№ 22

Культурное
наследие
Прибайкалья.
Русские народные
художественные
промыслы

1
неделя
№ 23

2
неделя
№ 24

3
неделя
№ 25
4

Звук и буква М.
Знакомить и расширять знания и представления о мужских профессиях
их значимости. Знакомить с военными профессиями, их значением.
Совершенствование грамматического строя: образование
существительных с помощью суффиксов.
Знакомить детей с историческими традициями, культурой жителей
Прибайкалья. Совершенствование грамматического строя: учить
согласовывать слова в предложениях. Упражнять в ответе на вопросы
полным предложением. Учить составлению рассказа «Традиции нашей
семьи» по плану.

III период
Март
Формирование словаря по теме «Весна». Уточнение и расширение
«Весна красна»
Весенние
представлений о ранней весне и ее признаках. Составление
изменения в
предложений с предлогами). Составление простого распространенного
природе
предложения с опорой на картинку).
Звук и бука К.
«Зеленая планета» Познакомить с комнатными растениями, их назначениям.
Комнатные
Закрепить знания о семье. Совершенствование грамматического строя:
растения.
формировать умение подбирать прил. к существительному,
Огород на окне.
согласовывая их в роде, числе и падеже. Формировать умение
Международный составлять рассказ-описание по плану про маму или бабушку.
женский день 8
марта
Деревья,
Расширение словарного запаса и активизация в речи сущ-х, прил-х,
кустарники.
глаголов по теме. Употребление предлогов «на», «около», «за», «под» в
составе простого предложения.
Неделя книги и

Расширение представлений по теме.

предложения.
Знать основные мужские
профессии, их значение. Уметь
образовывать сущ. с помощью
суффиксов.
Знать традиции и уклад жизни
жителей Прибайкалья. Уметь
отвечать на вопросы полным
ответом.

Иметь представления о
времени года-весна, ее
признаках.
Уметь составлять предложения
с предлогами.
Иметь представления о
комнатных растениях.
Уметь подбирать прил. к сущму., согласовывая их в роде,
числе и падеже. Уметь
составлять рассказ-описание по
плану.
Использовать в речи сущ,
прил., глаголы по теме. Уметь
употреблять предлоги в
составе простого предложения.
Иметь представления о театре,
24

неделя
№ 26

театра

1 неделя
№ 27

«Неделя
здоровья»
Я-человек.
Здоровый образ
жизни.
Секреты здоровья,
питание.

2 неделя
№ 28

«Неделя космоса»

3 неделя
№ 29

Неделя экологии
«Природа и ее
ресурсы как
ценность
современного
мира».
Региональный
компонент
Водоемы нашего
края. Обитатели
водоемов

Совершенствование грамматического строя: учить образованию сущ. с
помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Апрель
Расширить и уточнить преставления детей о частях тела человека и их
назначении, обогащать и активизировать глагольный словарь.
Упражнять в употреблении притяжательных прилагательных и
местоимений «мой», « моя», « моё».
Упражнять в составе простого предложения.

Обогатить и расширить представления и знания детей о космосе.
Расширить запас слов, обозначающих название предметов, действий,
признаков. Продолжать работу над развитием связанной речи:
закреплять умения отвечать на вопросы.
Формировать представления о водоемах нашего края, их обитателях.
Развитие словаря по теме. Совершенствование грамматического строя:
согласование сущ. с прилагательными, образование множественного
числа существительных.

видах театра. Иметь
представления о книге, ее
частях, назначении. Уметь
образовывать сущ. с помощью
уменьшительно - ласкательных
суффиксов.
Уметь показывать и называть
основные части тела, их
назначение. Уметь употреблять
притяжательные
прилагательные и
местоимения. Уметь
составлять простые
предложения.
Иметь представления о
космосе. Уметь отвечать на
вопросы.
Иметь представления о
водоемах нашего края, их
обитателях.
Уметь образовывать мн.ч
существительных,
согласовывать сущ. с прил.

25

4 неделя
№ 30

Секреты
бабушкиного
сундучка
День рождения
города. Народные
приметы.

1 неделя
№ 31

Неделя труда.
Мир. Труд. Май.

2 неделя
№ 32

Наша Родина.
День Победы.

Расширять представления о родном городе. Учить употреблять
существительные мужского, женского и среднего рода в ед. и мн числе
в И.п (двор-дворы).

Май
Расширить представления детей о видах труда людей весной.
Продолжать работу над развитием связанной речи: закреплять умения
отвечать на вопросы, составлять простые предложения.

Обогащение активного словаря по теме. Совершенствование
грамматического строя речи: согласовывать прилагательные с
существительными в роде, числе; образовывать множественное число
имён существительных.
Закреплять умения выразительно читать стихотворения.

Иметь представления о родном
городе, называть основные
достопримечательности города
с опорой на картинки.. Уметь
употреблять сущ. муж, жен, ср.
р. в И.п.
Знать о видах труда людей
весной в природе. Уметь
отвечать полным
предложением. Уметь
составлять небольшой рассказ
по сюжетной картине.
Иметь представление о
празднике. Уметь
выразительно читать
стихотворения. Уметь
согласовывать прил. с сущ. в
роде, числе.

15-31 мая обследование речи детей

26

Календарно-тематическое планирование групповых занятий
по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи
Старший дошкольный возраст 4-6 лет
Неделя/
№
занятия

3 неделя
№1

4 неделя
№2

Тема
Формирование лексикограмматического строя речи

Содержание
Связная речь

I период
Сентябрь
1-15 диагностическое обследование
«Осень в гости к Расширять знания и представления об Упражнять в составлении
овощах и фруктах. Совершенствовать
словосочетаний, предложений по
нам пришла»
Сезонные
грамматический строй: употреблять в
картинке. Учить составлять рассказ
изменения в
речи существительные ед. и мн.ч;
о фруктах и овощах по
природе.
Образовывать существительные с
предложенному наглядному плану.
Сад, огород.
уменьшительно-ласкательным
Дорожная азбука значением.
Безопасность
дорожного
движения,
сигналы
светофора, улица,
специальный
транспорт.
Лес. Грибы и
ягоды

Расширять знания и представления о
ягодах, грибах.
Продолжать классифицировать ягоды
на лесные и садовые, грибы на
съедобные и несъедобные.

Учить логическому построению
высказывания.
Пересказ рассказа Я. Тайца «По
ягоды» с использованием
предметных картинок.

Предполагаемые
результаты

Знать овощи и фрукты. Уметь
изменять существительные по
числам, образовывать
существительные с
уменьшительноласкательным значением.
Уметь составлять
словосочетания, предложения
и рассказ по плану.

Знать грибы и ягоды,
встречающиеся в лесах
нашего региона. Уметь
классифицировать грибы на
съедобные и несъедобные;
27

Совершенствование грамматического
строя: употребление в речи
существительных ед. и мн.ч; развивать
умение согласовывать слова в
предложениях.

1 неделя
№3

«Семья.
Родственные
связи»

2 неделя
№4

«В мире
животных»
Домашние
животные и
птицы.

Октябрь
Расширять представления о
Обучать детей составлению
родственных отношениях в семье
связного последовательного
(дочь, сын, мама, папа и т. д.)
рассказа по сюжетным
Закреплять знание своего имени,
картинкам. Упражнять в
фамилии, возраста, имен родителей и
установлении причинноблизких родственников.
следственной связи
Совершенствование грамматического
изображенных событий.
строя: образовывать существительные Составление рассказа
с уменьшительно-ласкательными
«Семейный ужин» по серии
суффиксами.
сюжетных картин.
Развивать у детей грамматически
правильную фразовую речь.
Уточнять, расширять и активизировать Стимулирование к участию в
предметный, глагольный словарь,
беседе, к ответам на заданные
словарь признаков по теме.
вопросы.
Совершенствование грамматического
Учить составлять
строя: упражнять в образовании ед. и
описательный рассказ о
мн. числа имен существительных;
домашних животных и птицах с
упражнять в согласовании имен
опорой на схему.
существительных с числительными;
закреплять умение образовывать

ягоды на лесные и садовые.
Уметь употреблять в речи
существительные в ед. и мн.
числе, правильно изменяя
окончание. Уметь
пересказывать рассказ с
опорой на предметные
картинки.
Иметь представления о
родственных отношениях в
семье. Называть свое имя,
фамилию, имена родителей,
близких родственников.

Уметь изменять слова по
числам, согласовывать имена
сущ. с числительными, уметь
образовывать имена сущ. с
помощью уменьшительноласкательных суффиксов.
Составлять предложения и
небольшие рассказы по опорным
схемам
28

3 неделя
№5

Дорожная
азбука.
Транспорт.

4 неделя
№6

Мир вокруг нас.
Зимующие и
перелетные
птицы.

1неделя
№7

Моя страна
родная
Моя Родина - моя
Россия

имена существительные с помощью
уменьшительно-ласкательных
суффиксов.
Расширять представления о видах
транспорта, поведения в транспорте.
Учить классифицировать виды
транспорта. Закреплять знания о
профессиях, связанных с
транспортом.

Учить детей пересказывать
текст, соблюдая целостность,
связность, плавность и объем.
Составление рассказа «Случай
на остановке» с
использованием опорных
сюжетных картинок.

Совершенствование грамматического
строя: закреплять употребление
существительных в творительном
падеже.
Уточнить, расширить
и
Упражнять в отгадывании и
систематизировать знания о
загадывании загадок. Учить
перелетных и зимующих птицах.
логическому построению
Совершенствование грамматического
высказывания.
строя: упражнять в образовании имен
Пересказ адаптированного
существительных с уменьшительнорассказа Л. Воронковой
ласкательным значением; учить
«Лебеди» с использованием
образовывать и употреблять
сюжетных картин.
приставочные глаголы и различные
предлоги.
Ноябрь
Активизация словаря по теме.
Упражнять в ответе на вопросы
Расширение представлений о
полным предложением.
территории России, народах её
населяющих.
Совершенствование грамматического

Уметь классифицировать
транспорт по видам.
Называть профессии людей,
связанных с транспортом.
Уметь пересказывать рассказ
по теме.
Уметь употреблять
существительные в
творительном падеже.
Знать перелетных и зимующих
птиц нашего региона. Уметь
пересказывать рассказ с
использованием сюжетных
картин.
Уметь образовывать и
употреблять в речи
приставочные глаголы и
предлоги.
Иметь представления о своей
Родине – России, о населяющих
её народах.
Уметь образовывать сущ. в
форме родительного падежа.
29

строя: образование существительных в
форме родительного падежа,
согласование числительных с
существительными в роде и числе.
2 неделя
№8

Мир человека

3неделя
№9

Посуда.
Продукты
питания.

Мой
дом/квартира.
Мебель.

Уметь согласовывать числит. с
сущ.

Расширять знания и представления о
предметах мебели.
Совершенствование грамматического
строя: Преобразование сущ. ед. ч. во
мн. число.
Образование сущ. с помощью
уменьшительно-ласкательных и
увеличительных суффиксов.
Образование относительных
прилагательных.

Упражнять в отгадывании и
загадывании загадок.
Учить составлять
описательный рассказ о
предметах мебели с
использованием опорных схем.

Расширять знания и представления о
предметах посуды, ее предназначении,
использовании в быту, материалах из
которых изготавливают предметы
посуды. Классифицировать и
обобщать
предметы посуды (кухонную,
столовую, чайную).
Закрепить в речи названия различных
продуктов, обобщающее понятие

Учить составлять описательный
рассказ о предметах посуды.

Знать и перечислять предметы
мебели.
Уметь отгадывать загадки
описания о предметах мебели.
Уметь образовывать сущ. ед.ч во
мн.ч.
Уметь образовывать сущ. с
помощью уменьшительноласкательных и увеличительных
суффиксов. Уметь подбирать
слова-антонимы.
Уметь образовывать
относительные прилагательные.
Уметь составлять описательный
рассказ о предметах мебели по
опорным схемам.
Знать и называть посуду, уметь
классифицировать. Иметь
представление о многообразии
посуды и ее предназначении.
Иметь представление о
разнообразии продуктов
питания, их классификации.
Уметь употреблять в речи
близкие по значению глаголы.
30

«продукты». Познакомить с
названиями отделов продуктового
магазина. Учить классифицировать
продукты питания. Закреплять
употребление в речи близких по
значению глаголов: жарить, варить,
печь, кипятить.
Развивать мыслительные операции,
умение устанавливать причинноследственные связи.
4 неделя
Знакомить и расширять знания и
Мамины
№ 10
представления об электрических
помощники
Электрические
приборах, используемых человеком в
бытовые приборы, быту.
техника.
Знакомить и закреплять знания о
мерах безопасного использования
электрических приборов в быту.
Совершенствование грамматического
строя: учит согласовывать слова в
предложениях.
5 неделя Дикие животные Уточнить знания и представления о
№11
нашего края
д и к и х животных. Активизировать
словарь по теме; упражнять в
употреблении сущ-х в косвенных
падежах.
Продолжать знакомить детей с
названием детенышей,
особенностями поведения, названием
жилищ, сравнивать и обобщать по
общим и отличительным признакам.

Продолжать учить отгадывать
загадки.

Иметь представления об
электрических приборах,
технических средствах.
Знать технику безопасного
использования электрических
приборов в быту. Уметь
согласовывать слова в
предложениях.

Упражнять в отгадывании и
загадывании загадок о диких
животных и их детенышах.
Пересказ рассказа
Е. Чарушина «Кто как живёт:
заяц, елка, волк».

Знать и называть диких и
домашних животных, их
детенышей, особенности
поведения.
Уметь пересказывать рассказ.
Уметь образовывать
притяжательные
прилагательные.

31

1
неделя
№12

«Здравствуй,
гостья зима»
Зима. Зимние
изменения в
природе

Совершенствование грамматического
строя: упражнять в подборе
прилагательных к существительным
по теме; учить образовывать
притяжательные прилагательные.
II период
Декабрь
Активизировать словаря по теме.
Упражнять в отгадывании
Совершенствование грамматического
загадок по теме и в ответе на
строя: изменение сущ. по числам.
вопросы полным предложением.
Практическое употребление словантонимов.
Согласование числительных с
существительными. Практическое
употребление простых предлогов
места и движения.

2
неделя
№ 13

«Зимние виды
спорта, зимние
забавы»

Расширять представления о зимних
видах спорта, зимних забавах.
Учить образовывать глаголы.

Упражнять в отгадывании
загадок.
Учить пересказывать рассказ
«Общая горка» с опорой на
сюжетную картинку.

3
неделя
№ 14

Чудеса под
Новый год
«Карнавальные
костюмы»

Активизировать словарь по теме.
Расширять представления о традициях
и обычаях встречи Нового года,
украшениях и карнавальных
костюмах.

Упражнять в ответе на вопросы
полным предложением.

Знать основные признаки зимы,
явления, зимние месяцы.
Уметь образовывать
существительных ед.ч во мн.ч.
Уметь подбирать словаантонимы.
Уметь согласовывать
числительные с
существительными.
Уметь употреблять простые
предлоги места и движения.
Знать зимние виды спорта
(хоккей, лыжные гонки, биатлон
и др.).
Уметь образовывать глаголы.
Уметь отгадывать загадки.
Уметь пересказывать рассказ по
сюжетной картине.
Знать традиции и обычаи
празднования Нового года.
Уметь отвечать на вопросы
полным предложением.
32

4
неделя
№ 15

Зимний
праздник.
Новый год

Расширять представления о зимних
праздниках, русских традициях.
Активизировать словарь
прилагательных по теме.

Учить составлению рассказа
«Новый год на пороге» по серии
сюжетных картин.

Иметь представления о
празднике Новый год.
Уметь подбирать
прилагательные к
существительным.
Уметь пересказывать небольшой
рассказ по серии сюжетных
картин по теме.

Январь
1 неделя Выходные
2
«Культура и
неделя
традиции
№ 16
русского народа»
Русские народные
праздники

Уточнение, расширение и активизация
словаря по теме.
Совершенствование грамматического
строя: учить согласовывать слова в
предложениях.

Познакомить с русскими
народными пословицами.
Учить объяснять смысл
пословиц.

Уметь согласовывать слова в
предложениях, объяснять смысл
пословиц. Знать русские
народные пословицы и
скороговорки.
Знать и называть предметы
одежды, головных уборов,
обуви; уметь их
классифицировать их по
сезонам.
Уметь составлять описательные
рассказы по схеме.
Знать и называть животных
холодных стран. Уметь
образовывать притяжательные
прилагательные. Уметь
составлять описательный
рассказ по плану.

3
неделя
№ 17

Модники и
модницы
Одежда, обувь,
головные уборы.

Обобщать, систематизировать
представления о предметах одежды,
обуви, головных уборов.
Формировать умение подбирать и
согласовывать глаголы с именем
существительным в форме ед. и мн.ч.

Упражнять в отгадывании
загадок.
Упражнять в составлении
описательного рассказа по схеме.

4 неделя
№ 18

«Животный мир
севера»

Расширять и обобщать знания и
представления о животных севера.
Знакомить с названиями детенышей,
особенностями поведения, названием
жилищ.
Совершенствование грамматического
строя: учить образовывать

Обучать детей составлению
описательного рассказа по теме
по плану.

33

притяжательные прилагательные.
1 неделя
№19

Животный мир
жарких стран»

2
неделя
№ 20

Мир профессий.
Профессии.
Инструменты.

3 неделя
№ 21

Неделя
мужества.
Мужские
профессии.

Февраль
Обучать детей составлению
Активизировать словарь по теме;
описательного рассказа по теме
упражнять в образовании
по плану.
существительных с уменьшительноласкательным значением; упражнять
в образовании названий детенышей
животных, в составлении
предложений по вопросам.
Совершенствование
грамматического строя: учить
образовывать притяжательные
прилагательные.
Составление описательного
Активизировать словарь по теме;
рассказа о
учить подбирать слова-действия к
профессиях с использованием
названиям профессий;
схемы.
Продолжать знакомить и расширять
знания и представления о
профессиях их значимости.
Расширять знания и представления
детей об инструментах, их
предназначении.
Совершенствование
грамматического строя:
образование существительных с
помощью суффиксов.
Продолжать знакомить и расширять
Упражнять в ответе на вопросы
знания и представления о мужских
полным предложением. Учить
профессиях их значимости. Знакомить составлять рассказ «Границы
с военными профессиями, их
Родины - на замке» по серии

Знать и называть животных
жарких стран. Уметь
образовывать притяжательные
прилагательные. Уметь
составлять описательный
рассказ по плану.

Иметь представления о
профессиях, их
значении людей разных
профессий в жизни.. Уметь
разгадывать загадки,
придумывать свои
описательные загадки.
Уметь пересказывать
небольшие рассказы.

Уметь разгадывать загадки,
придумывать свои.
Уметь составлять небольшие
рассказы.
34

4 неделя
№ 22

1
неделя
№ 23

2
неделя
№ 24

значением.
сюжетных картинок.
Совершенствование грамматического
строя: образование существительных с
помощью суффиксов.
Знакомить детей с историческими
Упражнять в ответе на вопросы
Культурное
традициями, культурой жителей
полным предложением. Учить
наследие
Прибайкалья. Развивать понимание
составлению рассказа «Традиции
Прибайкалья.
Русские народные историко-культурного наследия своего нашей семьи» по серии
художественные региона и города. Совершенствование сюжетных картин.
промыслы
грамматического строя: учить
согласовывать слова в предложениях.
III период
Март
Совершенствование навыка
«Весна красна» Продолжать расширять и обобщать
представления о весне, ее приметах,
распространения предложений.
Весенние
сезонных изменениях в природе.
Развитие навыка составления
изменения в
Совершенствование грамматического
предложений по иллюстративноприроде
строя: изменение сущ. по числам, по
графическим схемам с
падежам. Развитие навыка
предлогами и без предлогов.
образования прилагательных от сущ.
Образование сущ. с помощью
уменьшительно-ласкательных и
увеличительных суффиксов.

«Зеленая
планета»
Деревья,

Расширять представления детей
деревьях, кустарниках нашего
региона и других регионов. Учить

Развивать умение составлять
небольшие по объему
предложения; отвечать на

Уметь отвечать на вопросы
полным ответом. Уметь
пересказывать небольшой
рассказ по серии сюжетных
картин по теме.

Иметь представления о весне,
как о времени года.
Уметь изменять сущ. по числам,
падежам.
Уметь образовывать прил. от
сущ.
Уметь образовывать сущ. с
помощью уменьшительноласкательных и увеличительных
суффиксов.
Уметь составлять
распространенные предложения
на заданную тему схеме и
опорным картинкам.
Знать и называть деревья,
кустарники нашего и других
регионов.
35

кустарники.
Международный
женский день 8
марта.

3
неделя
№ 25

Комнатные
растения.
Огород на окне.

4
неделя
№ 26

Неделя книги и
театра

1 неделя

«Неделя

классифицировать деревья на
вопросы полным
хвойные и лиственные.
предложением. Учить
отгадывать загадки по теме.
Активизировать умения детей
употреблять существительные в
родительном падеже ед. числа;
Совершенствование грамматического
строя: согласование прилагательных
с существительными в роде и числе в
им. п.
Расширять представления детей о
Составление рассказа-описания о
комнатных растениях, их
маме (бабушке) по собственному
разнообразии. Совершенствование
рисунку.
грамматического строя: образование
существительных единственного и
множественного числа в разных
падежах. Упражнять в подборе имен
прилагательных к именам
существительным.
Обогащение словаря по темам.
Развивать навык диалогической
Совершенствование грамматического
речи в
строя: учить образованию сущ. с
публичном выступлении в
помощью уменьшительноинсценировке небольшой сказки.
ласкательных суффиксов.
Развивать навык в придумывании
Знакомить с видами театра. Знакомить рассказа, сказки на заданную
с книжной культурой, жанрами
тему.
детской литературы. Формировать
интерес к книге, как источнику
знаний.
Апрель
Формировать умение ориентироваться Развитие навыка составления

Уметь употреблять сущ. в
родительном падеже ед.ч.

Знать и называть комнатные
растения. Иметь представление
о празднике.
Уметь подбирать слова
антонимы; уметь подбирать
имена прилагательные к именам
существительным.
Уметь составлять небольшой
рассказ по рисунку.
Знать основные виды театра.
Уметь различать жанры детской
литературы.
Уметь образовывать
существительные с помощью
уменьшительно-ласкательных
суффиксов.
Уметь в соответствии с
предложенной ролью публично
выступать перед группой
Уметь ориентироваться в схеме
36

№ 27

здоровья»
Я-человек.
Здоровый образ
жизни.
Секреты здоровья,
питание.

2 неделя
№ 28

«Неделя
космоса»

3 неделя
№ 29

Неделя экологии
«Природа и ее
ресурсы как
ценность
современного
мира»
Региональный
компонент
Водоемы нашего
края. Обитатели
водоемов

в схеме тела и развивать ориентировку
в пространстве относительно своего
тела.
Познакомить детей с понятием
здорового образа жизни. Обогащение
словарного запаса по теме (здоровье,
правильное питание, витамины и др.)
Совершенствование грамматического
строя: учить подбирать слова
антонимы; учить согласованию
прилагательных с существительными.
Расширять представления детей о
космосе. Активизация словаря по
теме. Совершенствование
грамматического строя: Развивать у
детей грамматически правильную
фразовую речь.
Расширять и систематизировать
знания детей о природных ресурсах,
познакомить с правилами поведения в
природе. Обогащение словаря
(природа, экология, охрана природы).
Уточнять и расширять представлений
детей о многообразии воды в природе,
ее значении в природе и жизни
человека. Расширять знания об
обитателях водоемов, их питании,
особенностях жизнедеятельности.
Совершенствование грамматического
строя: упражнять в образовании ед. и

предложений по иллюстративнографическим схемам с
предлогами и без предлогов.

собственного тела, показывать и
называть основные части своего
тела и лица.
Иметь представление о значении
здорового образа жизни. Уметь
подбирать слова антонимы,
согласовывать прилагательные с
существительными. Умеют
составлять предложения по
сюжетным картинкам, схемам.

Учить составлять творческие
рассказы на тему «Жители
неизвестных планет» по
опорному картинному плану.

Иметь представление о
солнечной системе, планетах.
Уметь составлять творческие
рассказы по теме по опорному
картинному плану.

Упражнять в отгадывании
загадок по теме и в ответе на
вопросы полным предложением.

Иметь представление о
природных ресурсах, правилах
поведения в природе. Иметь
представление о многообразии
воды в природе, водоёмах, их
обитателях. Уметь употреблять
существительные в ед. и мн.
числе; согласовывать имен
существительных с
числительными.

37

4 неделя
№ 30

Секреты
бабушкиного
сундучка
День рождения
города. Народные
приметы.

1 неделя
№ 31

Неделя труда.
Мир. Труд. Май.

2 неделя
№ 32

Наша Родина.
День Победы.

мн. числа имен существительных;
упражнять в согласовании имен
существительных с числительными;
Расширять и активизировать словарь
по теме.
Совершенствование грамматического
строя: употребление существительных
в косвенных падежах.
Познакомить детей с трудом людей
весной в природе.

Упражнять в ответе на вопросы
полным предложением. Учить
составлять небольшой рассказ о
своем городе по плану.

Май
Упражнять в ответе на вопросы
полным предложением. Учить
составлять небольшой рассказ по
сюжетной картинке.

Дать представлении о празднике День Закреплять умения выразительно
Победы. Обогащение словаря по теме. читать стихотворения.
Совершенствование грамматического
строя: согласование прилагательных с
существительными в роде, числе.
15-31 мая обследование речи детей

Уметь грамматически правильно
отвечать на вопросы. Уметь
составлять небольшой рассказ о
своем городе по плану.

Знать о видах труда людей
весной в природе. Уметь
отвечать полным предложением.
Уметь составлять небольшой
рассказ по сюжетной картине.
Иметь представление о
празднике. Уметь выразительно
читать стихотворения. Уметь
согласовывать прил. с сущ. в
роде, числе.

38

Календарно-тематическое планирование групповых занятий по
развитию фонетико-фонематической стороны речи и подготовке к обучению элементам грамоты
Старший дошкольный возраст 5-6 лет
Неделя/
№
занятия

Тема

3 неделя
№1

Развитие слухового
внимания и
восприятия на
неречевых звуках.

4 неделя
№2

Развитие слухового
внимания и
восприятия на
речевых звуках.

1 неделя
№3

Звук [у]. Буква У.

2 неделя
№4

Звук[а]. Буква А.

Навыки звукового анализа и синтеза
Сентябрь
1-15 сентября обследование речи детей
Формирование слухового внимания и
восприятия детей на неречевых звуках.

Навыки чтения и письма

Выполнение прямых и
наклонных линий в тетрадях
по образцу.

Формирование у детей восприятия речи Штриховка картинок по
в процессе произношения слогов, слов и образцу прямыми и
коротких предложений.
наклонными линиями.
Знакомство с понятием «слово».
Октябрь
Знакомство со звуком [у], его
артикуляцией.
Формирование умения узнавать звук [у]
в ряду гласных звуков, ударный
начальный звук [у] в словах.
Познакомить с понятием «гласный
звук», обозначение цветом.
Знакомство со звуком [а], его
артикуляцией. Закрепление понятия

Знакомство с буквой У.
Выкладывание буквы У.

Знакомство с буквой А.
Выкладывание буквы А.

Предполагаемые
результаты

Уметь выделять неречевые
звуки из ряда звуков.
Уметь выполнять
наклонные линии по
образцу.
Уметь выделять звуки из
ряда звуков.
Уметь выполнять
штриховку.
Уметь выделять звук [у] из
ряда звуков.
Усвоить понятие «гласный
звук»
Уметь выкладывать и
печатать буквы У, у.
Уметь находить букву У в
словах.
Уметь выделять звук [а] из
ряда звуков.
39

3 неделя
№5

Звуки [а], [у].Буквы
АиУ

4 неделя
№6

Звук [п]. Буква П.

1 неделя
№7

Звук [о]. Буква О.

2 неделя

Звук [и]. Буква И.

«гласный звук», обозначение цветом.
Развивать умение выделять гласный
звук [а] в начале слова.
Формирование умения различать звуки
[а], [у] в ряду звуков, слияний гласных,
в начале слов. Учить детей давать
сравнительную характеристику звукам
[а] и [у], подбирать слова (картинки) на
заданный звук. Закрепление понятия
«слово», «гласный звук».
Знакомство со звуком [п], его
артикуляцией. Познакомить с понятием
«согласный глухой звук». Формировать
умение выделять звук в слогах и
словах(конец слова).Формировать
умение анализировать звуковой ряд из
двух звуков АП,УП.
Ноябрь
Знакомство со звуком [о], его
артикуляцией. Формирование умения
узнавать звук [о] в ряду гласных звуков,
начальный звук [о] в словах.
Закрепление понятий: гласный звук,
слог, слово.

Знакомство со звуком [и], его

Закрепление знания букв А, У.

Знакомство с буквой П.
Конструирование буквы П.

Знакомство с буквой О.
Конструирование буквы О.

Знакомство с буквой И.

Уметь выкладывать и
печатать буквы А а. Уметь
находить букву А в словах.
Уметь выделять звуки [а],
[у] из ряда звуков,
начальный ударный из слов.
Уметь печатать заглавную и
прописную буквы Аа, Уу.
Уметь находить буквы А У в
словах.
Усвоить понятие «согласный
звук»
Уметь выделять звук [п] из
ряда звуков.
Уметь выделять звук [п] из
конца и начала слов.
Уметь конструировать и
печатать букву П. Уметь
находить букву П в словах.
Уметь выделять звук [о] из
ряда звуков, начальный
ударный из слов. Уметь
конструировать и печатать
заглавную и прописную
буквы Оо. Уметь находить
букву О в словах.
Усвоить понятия : гласный
звук ,слог, слово.
Уметь выделять звук [и] из
40

№8

артикуляцией. Формирование умения
узнавать звук [и] в ряду гласных звуков,
начальный звук [и] в словах.
Закрепление понятий: гласный звук,
слог, слово. Деление слов на слоги.

Конструирование буквы И.

3 неделя
№9

Звук [м]. Буква М.

Знакомство со звуком [м], его
артикуляцией. Выделение заданного
«согласного звука» в конце и начале
слова. Формировать умение
анализировать звуковой ряд из двух
звуков АМ, ОМ, УМ, ИМ. Деление слов
на слоги.

Знакомство с буквой М.
Конструирование буквы М.

4 неделя
№ 10

Звук [н]. Буква Н.

Знакомство со звуком [н], его
артикуляцией. Формировать умение
выделять звук в слогах и словах (конец
слова). Деление слов на слоги.
Формировать умение анализировать
звуковой ряд из двух звуков и
составлять звуковые схемы.

Знакомство с буквой Н.
Конструирование буквы Н.
Знакомство с понятием
«предложение».

ряда звуков, начальный
ударный из слов. Уметь
конструировать и печатать
заглавную и прописную
буквы Ии. Уметь подбирать
слова, начинающиеся с
заданного гласного звука.
Уметь находить букву И в
словах.
Уметь делить слова на
слоги.
Уметь выделять звук [м] из
ряда звуков. Уметь выделять
звук [м] из конца и начала
слов. Уметь конструировать
и печатать заглавную и
прописную букву Мм. Уметь
подбирать слова,
заканчивающиеся и
начинающиеся на звук [м].
Уметь делить слова на слоги.
Уметь выделять звук [н] из
ряда звуков. Уметь выделять
звук [н] из конца и начала
слов. Уметь конструировать
и печатать заглавную и
прописную букву Нн. Уметь
подбирать слова,
заканчивающиеся на звук
[н]. Уметь делить слова
41

слоги, составлять звуковые
схемы. Усвоить понятие
«предложение».
1 неделя
№ 11

Звук [т]. Буква Т.

Декабрь
Знакомство со звуком [т], научить
характеризовать звук т по акустическим
и артикуляционным признакам.
Формировать умение анализировать
прямые слоги.
Упражнять в выделении звука[т] в
конце и начале слов.

Знакомство с буквой Т.
Конструирование буквы Т.
Закреплять понятия: слог,
слово, предложение.

2 неделя
№ 12

Звуки [т] и [т`].
Буква Т

Знакомство со звуком [т`], его
характеристикой.
Познакомить с понятием «согласный
мягкий звук». Дифференцировать
звуки[т]-[т`]
Анализ прямых и обратных слогов, в
делении слов на слоги, в определении
места звука в слове.

Печатание буквы К

3 неделя
№ 13

Звук [к]. Буква К.

Знакомство со звуком [к], способом его
характеристики по акустическим и
артикуляционным признакам.
Закреплять понятия: гласный,
согласный, твердый звуки.
Формировать умение в определении
места звука в словах.
Упражнять в звуковом анализе слогов с
выкладыванием схемы.

Знакомство с буквой К.
Конструирование буквы К

Уметь выделять звук [т] из
ряда звуков. Уметь выделять
звук [т] из конца и начала
слов. Уметь конструировать
и печатать букву Т. Уметь
подбирать слова,
заканчивающиеся на звук
[т].
Уметь выделять звук [т`] из
ряда звуков. Уметь выделять
звук [т`] из конца и начала
слов. Уметь подбирать
слова, заканчивающиеся на
звук [т`]. Уметь делить на
слоги двусложные слова.
Уметь дифференцировать
звуки [т]-[т`]
Уметь выделять звук [к] из
ряда звуков. Уметь выделять
звук [к] из конца и начала
слов. Уметь конструировать
и печатать заглавную и
прописную букву К к. Уметь
подбирать слова,
заканчивающиеся и
начинающиеся на звук [к].
42

4 неделя
№ 14

Звук [к`]. Буква К

Знакомство со звуком [к`].
Закрепить понятия «твердый согласный
звук», «мягкий согласный звук». Учить
дифференцировать звуки[к]-[к`].
Учить различать звуки [к]-[к`], в слогах,
в словах.
Учить определять место звуков[к]-[к`] в
слове (начало, середина, конец слова).
Упражнять в звуковом анализе
обратных и прямых слогов типа АК,
УК, КО, КИ; слов КОТ, КИТ.
Январь
Характеристика звука. Выделение
первого звука в словах. Деление слов на
слоги.

Печатание буквы К

2 неделя
№15

Звук и буква Б .

3 неделя
№ 16

Звук [б]. Буква Б.

Характеристика звука [б]. Выделение
первого звука в словах. Деление слов на
слоги. Звуковой анализ слогов БА ,БУ.

Печатание. Выкладывание
схем слов и предложений.
Чтение слогов .

4 неделя
№17

Звук [б`]. Буква Б.

Характеристика звука [б`]. Выделение
звука в конце и середине слов.

Печатание буквы Б и слогов с
ней.

Знакомство с буквой Б.
Конструирование. Печатание.
Выкладывание схем слов и
предложений.

Уметь делить на слоги
двусложные слова. Уметь
находить букву К в словах.
Уметь выделять звук [к`] из
ряда звуков. Уметь выделять
звук [к`] из конца и начала
слов. Уметь подбирать
слова, заканчивающиеся и
начинающиеся на звук [к`].
Уметь делить на слоги
двусложные слова.

Уметь давать
характеристику звуку.
Делить слова на слоги.
Печатать. Выкладывать
схемы предложений.
Уметь давать
характеристику звуку.
Делать звуковой анализ
слогов. Делить слова на
слоги. Печатать и читать
слоги. Выкладывать схемы
предложений.
Уметь давать
характеристику звуку.
Выделять звук в середине и
43

конце слов. Печатать.
Выкладывать схемы
предложений
Февраль
1 неделя
№ 18

Звук [э]. Буква Э.

Знакомство со звуком [э].
Знакомство с буквой.
Характеристика звука. Анализ прямых и Конструирование и печатание
буквы Э.
обратных слогов.

2 неделя
№19

Звук [г] и [г`]. Буква
Г.

Знакомство со звуками [г] и [г`].
Характеристика звука. Звуковой анализ
слов. Деление слов на слоги.

3 неделя
№20

Звук [л] и [л`]. Буква Знакомство со звуком [л], [л`].
Знакомство с буквой.
Л.
Характеристика звука. Анализ прямых и Рисование буквы и печатание
буквы и слогов с ней.
обратных слогов. Выделение звука в
начале, середине и конце слов.
Звуковой анализ слогов.

4 неделя
№21

Звук [ы]. Буква Ы

Знакомство с буквой Г.
Печатание.

Знакомство со звуком [ы].
Знакомство с буквой.
Характеристика звука. Анализ прямых и Конструирование и печатание
буквы Ы.
обратных слогов.

Уметь выделять звук [э] из
ряда звуков, начальный
ударный из слов. Уметь
конструировать и печатать
заглавную и прописную
буквы Ээ. Уметь находить
букву Э в словах.
Выполнять анализ прямых и
обратных слогов.
Уметь давать
характеристику звукам.
Делать звуковой анализ
слов. Делить слова на слоги.
Печатать и читать слоги.
Выкладывать схемы
предложений.
Уметь давать
характеристику звуку.
Выделять звук в начале,
середине и конце слов.
Печатать. Выкладывать
схемы предложений
Уметь выделять звук [ы] из
ряда звуков, начальный
ударный из слов. Уметь
конструировать и печатать
44

букву Ы. Уметь находить
букву Ы в словах.
Выполнять анализ прямых и
обратных слогов.
Март
Знакомство со звуками [с] и [с`] буквой
С. Характеристика звука. Звуковой
анализ слов из трёх звуков. Деление
слов на слоги.

1 неделя
№ 22

Звуки [с] и [с`]
Буква С .

2 неделя
№23

Звук и буква Ш.

Знакомство со звуком [ш].
Характеристика звука. Анализ слов и
предложений.

3 неделя
№24

Звуки [с], [ш]

Характеристика звуков
[с]Дифференциация звуков.

4 неделя
№25

Звуки[х] и [х`].
Буква Х.

Звуки [в] и [в`]
.Буква В.

Знакомство со звуками [х] и [х`] буквой
Х. Характеристика звуков. Определение
места звука в словах. Деление слов на
слоги.
Апрель
Знакомство со звуками [в] и [в`] буквой
В. Характеристика звуков. Анализ
предложений, слов, слогов.

Звуки. Буква З.

Знакомство со звуками и буквой В.

1неделя
№26
2 неделя

Конструирование буквы.
Печатание буквы.
Выкладывание схемы
предложения.

Конструирование буквы.
Печатание буквы.
Составление предложения.
Выкладывание схемы
предложения.
Печатание букв. Составление
предложений со словами
ландыш и весна.
Печатание буквы Х.
Составление звуковых схем
слогов ХА, ХИ.
Конструирование и печатание
буквы В. Печатание слогов.
Конструирование и печатание

Уметь давать
характеристику звуку.
Выполнять звуковой анализ
слов, состоящих из трёх
звуков. Делить слова на
слоги. Составлять схемы
предложений.
Уметь давать
характеристику звука.
Работать с деформированной
фразой. Выделять слова со
звуком Ш из текста.
Уметь дифференцировать
звуки, печатать буквы,
составлять предложения.
Уметь дифференцировать
звуки, печатать буквы,
составлять схемы слогов с
мягким и твердым звуком.
Уметь дифференцировать
звуки, печатать буквы,
Анализировать
предложения, слова, слоги.
Уметь различать звуки,
45

№27

Характеристика звуков. Анализ
предложений, слов, слогов.

3неделя
№28

Звук и буква Ж

Знакомство со звуками и буквой В.
Характеристика звуков. Анализ
предложений, слов, слогов.

4неделя
№ 29

Звуки

Различение звуков по акустическим и
артикуляционным признакам.

1неделя
№30

Буква Д.

2неделя
№31

Звуки [ф], [ф`].
Буква Ф.

Май
Знакомство со звуками и буквой Д.
Характеристика звуков. Анализ
предложений, слов, слогов.
Знакомство со звуками Характеристика
звуков. Анализ предложений, слов,
слогов.

буквы В. Печатание слогов.
Работа над деформированной
фразой.
Конструирование и печатание
буквы В. Составление схем
слогов ,слов.
Конструирование и печатание
букв З и Ж. Работа над
деформированной фразой.
Конструирование и печатание
буквы В.
Конструирование и печатание
буквы В.

печатать буквы, составлять
предложения.
Уметь дифференцировать
звуки, печатать буквы,
Анализировать
предложения, слова, слоги.
Уметь дифференцировать
звуки, печатать буквы,
составлять предложения.
Уметь дифференцировать
звуки, печатать буквы,
Анализировать предложения
, слова ,слоги.
Уметь дифференцировать
звуки, печатать буквы,
составлять схемы слогов с
мягким и твердым звуком.

15-31 мая обследование речи детей

46

Календарно-тематическое планирование групповых занятий
по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи
Подготовительная к школе группа 6 – 7/8 лет
Неделя/ №
занятия

Тема

3 неделя
№1

«Осень в гости
к нам пришла»
Сезонные
изменения в
природе.
Сад, огород.
Дорожная
азбука
Безопасность
дорожного
движения,
сигналы
светофора,
улица,
специальный
транспорт.
Лес. Грибы и
ягоды

4 неделя
№2

Содержание
Формирование лексикоСвязная речь
грамматического строя речи
I период
Сентябрь
1-15 диагностическое обследование
Расширять знания и представления о
Отвечать на вопросы
сезонных изменениях в природе.
полным предложением и
овощи.
задавать их.
Расширять представления детей о фруктах Учить составлению
и овощах;
описательного рассказа с
Классифицировать фрукты и овощи;
опорой на схему.
Совершенствовать навык
словообразования и существительных
единственного и множественного числа в
именительном падеже;
Совершенствовать грамматический строй:
согласование прилагательных с
существительными в роде и числе;
согласование глаголов с
существительными
Расширять знания и представления об
ягодах, грибах.
Продолжать классифицировать ягоды на
лесные и садовые, грибы на съедобные и

Развивать у детей умение
точно
отвечать
на
поставленный вопрос.
Обучать
детей

Предполагаемые результаты

Знать месяцы, признаки данного
времени года;
Знать и называть фрукты и
овощи.
Уметь изменять
существительные по числам,
образовывать существительные
с уменьшительно-ласкательным
значением. Уметь
классифицировать фрукты и
овощи.
Уметь составлять описательный
рассказ с опорой на схему.

Знать грибы и ягоды,
встречающиеся в лесах нашего
региона.
Уметь классифицировать грибы
47

несъедобные.
Совершенствование грамматического
строя: употребление в речи
существительных ед. и мн. числа,
согласование числительных с
существительными.

1 неделя
№3

«Семья.
Родственные
связи»

2 неделя
№4

«В мире
животных»
Домашние
животные и

Октябрь
Расширять представления о родственных
отношениях в семье (дочь, сын, мама,
папа и т. д.).
Закреплять знание своего имени,
фамилии, возраста, имен родителей и
близких родственников.
Совершенствование грамматического
строя: образовывать существительные с
уменьшительно-ласкательными
суффиксами.

Расширять знания и представления о
домашних животных и птицах, их образе
жизни.
Знакомить детей с названием детенышей,

пересказывать
рассказ на съедобные и несъедобные;
близко к тексту с помощью ягоды на лесные и садовые.
сюжетных
картин.
(В. Уметь употреблять в речи
Катаев «Грибы»)
существительные в ед. и мн.
числе, правильно изменяя
окончание.
Уметь согласовывать
числительные с
существительными.
Уметь пересказывать рассказ
близко к тексту с помощью
сюжетных картин.
Активизировать словарный
запас по теме «Семья.
Родственные связи».
Развивать у детей умение
коллективно составлять
рассказ по сюжетной
картине.
Учить детей придумывать
события, предшествующие
изображённым событиям.
Учить детей связно и
последовательно описывать
изображенные события.
Обучать детей
пересказывать рассказ
близко к тексту.
Развивать умение отвечать

Иметь представления о
родственных отношениях в
семье. Называть свое имя,
фамилию, имена родителей,
близких родственников.
Уметь коллективно составлять
рассказ по сюжетной картине.
Уметь придумывать события,
предшествующие
изображённым событиям.
Уметь связно и последовательно
описывать изображенные
события.
Знать и называть домашних
животных и птиц, их
детенышей, особенности их
поведения.
48

птицы.

3 неделя
№5

Дорожная
азбука.
Транспорт.

4 неделя
№6

Мир вокруг
нас.
Зимующие и
перелетные
птицы.

особенностями поведения, названием
жилищ;
Совершенствовать грамматический строй:
учить образовывать притяжательные
прилагательные;
расширять словарь антонимов;
согласование числительных и
существительных;
согласование глаголов с
существительными.
Расширять и обобщать знания и
представления о видах транспорта,
классифицировать их.
Совершенствование
грамматического
строя речи: составление словосочетаний и
предложений; учить детей понимать и
употреблять
в
речи
приставочные
глаголы; образование существительных
при помощи суффиксов (трактортракторист).
Уточнить знания о зимующих и
перелетных птицах;
Закрепить представления и уточнить
словарь о птицах, их строении, образе
жизни;
Совершенствование грамматического
строя речи:
Согласование прилагательных с
существительными в роде и числе.
Согласование числительных с

на вопросы полными
предложениями.
Учить составлению
описательного рассказа с
опорой на схему.

Уметь пересказывать рассказ
близко к тексту.
Уметь образовывать
притяжательные
прилагательные.
- Уметь подбирать слова
антонимы.

Учить детей составлять
рассказ
по
сюжетной
картине, с придумыванием
предшествующих
и
последующих событий.
Развивать умение
рассказывать по плану.
Составление
рассказа
«Случай на улице» по
сюжетной картине.
Развивать умение отвечать
на вопросы полными
предложениями.
Составление рассказа о
выбранной птице (в
произвольной форме)
Учить составлению
описательного рассказа с
опорой на схему.

Уметь употреблять в речи
приставочные глаголы.
Уметь составлять рассказ по
сюжетной картине.
Уметь рассказывать по плану.

Знать и называть зимующих и
перелетных птиц.
Уметь согласовывать
прилагательные, числительные с
существительными.
Уметь правильно употреблять
предложные конструкции.
Умет составлять рассказ о птице
в свободной форме.
Уметь составлять описательный
49

1неделя
№7

Моя страна
родная
Моя Родина моя Россия

2 неделя
№8

Мир человека
Мой
дом/квартира.
Мебель.

существительными.
Употребление существительных
множественного числа.
Употребление существительных в
дательном падеже.
Употребление предлогов из ,на, над, за,
под, в.
Подбирать слова-признаки и словадействия.
Ноябрь
Пополнять и обогащать у детей словарь по
теме. Совершенствование
грамматического строя: преобразование
сущ. ед. ч. во мн.ч; образование сущ. в
д.п.
Образование притяжательных
местоимений (моя, твоя, наша),
образование существительных в форме
родительного падежа, согласовывание
числительных с существительными в роде
и числе.
Активизация словаря по теме «Мой дом.
Мебель»
Совершенствование грамматического
строя речи: отрабатывать умение
образовывать существительные от
притяжательных прилагательных;
упражнять детей в подборе подходящих
по смыслу прилагательных.

рассказ о птице по схеме.

Обучать детей пересказу
текста, с изменением
главных действующих лиц и
добавлением последующих
событий.
Развивать диалогическую и
монологическую речь детей.

Знать название своей Родины.
Иметь представление о своей
стране.
Уметь пересказывать текст с
изменением главного героя.
Уметь употреблять сущ. в д.п.

Обучать детей составлять
рассказ, опираясь на личный
опыт.
Развивать умение строить
распространенные
предложения.
Развивать умение строить
высказывания, опираясь на
готовый план.

Уметь образовывать
существительные от
прилагательных.
Уметь подбирать
прилагательные к
существительному.
Уметь строить высказывания.
Уметь составлять рассказ,
опираясь на собственный опыт.
50

3 неделя
№9

Посуда.
Продукты
питания.

4 неделя
№ 10

Мамины
помощники
Электрические
бытовые
приборы,
техника.

5 неделя
№11

Дикие
животные
нашего края

Продолжать расширять знания и
представления о предметах посуды, ее
предназначении в быту, материалах, из
которых изготавливают предметы в
посуды.
Классифицировать и обобщать предметы
посуды (кухонная, столовая, чайная).
Продолжать расширять знания
обобщающих понятий «продукты».
Закреплять названия отделов
продуктового магазина.
Классифицировать продукты питания.
Закреплять употребление в речи близких
по значению глаголов.
Активизировать и расширять словарь по
теме.
Совершенствование грамматического
строя речи: образование относительных
прилагательных от существительных
(Электричество-электрический);
согласовывать существительные с
числительными (один холодильник - два
холодильника)
Расширять знания и представления о
животных Сибири, а также
классифицировать их.
Знакомить детей с названием детенышей,
особенностями поведения, названием

Составление рассказа «Дом
в котором я живу»
Упражнять в отгадывании
загадок по теме и в ответе на
вопросы полным
предложением.

Иметь представление о
многообразии посуды и ее
предназначении. Знать и
называть посуду, уметь
классифицировать. Иметь
представление о разнообразии
продуктов питания, их
классификации. Уметь
употреблять в речи близкие по
значению глаголы. Уметь
составлять рассказ по сюжетной
картине.

Учить составлять
описательный рассказ по
схеме.

Уметь образовывать
относительные прилагательные
от существительных.
Уметь согласовывать
существительные с
числительными.
Уметь составлять описательный
рассказ по схеме.

Обучать детей
пересказывать рассказ
близко к тексту.
Развивать умение отвечать
на вопросы полными

Знать и называть животных
Сибири, их детенышей,
особенности поведения.
Уметь пересказывать рассказ
близко к тексту.
51

1 неделя
№12

2 неделя
№ 13

3 неделя
№ 14

жилищ;
Совершенствовать грамматический строй:
учить образовывать сложные слова; притяжательные прилагательные;
расширять словарь антонимов;
согласование числительных и
существительных.
II период
Декабрь
Уточнить знания о зимних изменениях в
«Здравствуй,
гостья зима». природе. Активизировать словарь детей
Зима. Зимние
по теме «Зима»
изменения в
Совершенствование
грамматического
природе.
строя
речи:
учить
образовывать
множественное число и правильно
употреблять слова в родительном падеже;
подбирать слова-признаки и словадействия.
«Зимние виды Активизировать у детей словарь
спорта, зимние прилагательных.
Совершенствование
грамматического
забавы»
строя речи.
Отрабатывать навык согласования
существительных с прилагательными в
роде, числе и падеже; образовании
прилагательных .
Активизировать словарь по теме.
Чудеса под
Расширять представления о традициях и
Новый год
«Карнавальные обычаях встречи Нового года,
украшениях и карнавальных костюмах.
костюмы»

предложениями.

Уметь образовывать
притяжательные
прилагательные.
Уметь подбирать слова
антонимы.

Учить отвечать на вопросы,
составлять предложения.
Учить детей самостоятельно
придумывать события,
предшествующие
изображенным событиям.
Составления рассказа
«Кормушка» по серии
сюжетных картин.
Развивать умение составлять
распространенные
предложения.
Обучать детей составлению
рассказа по сюжетной
картине «Зимние забавы»

Уметь образовывать слова во
множественном числе.
Уметь придумывать события,
предшествующие
изображённым событиям.

Упражнять в ответе на
вопросы полным
предложением.

Знать традиции и обычаи
празднования Нового года.
Уметь отвечать на вопросы
полным предложением.

Уметь грамматически
правильно составлять
словосочетания.
Уметь составлять
распространенные предложения.
Уметь составлять рассказ по
сюжетной картине.

52

4 неделя
№ 15

Зимний
праздник.
Новый год

1 неделя
2
неделя
№ 16

Выходные
«Культура и
традиции
русского
народа»
Русские
народные
праздники
Модники и
модницы
Одежда, обувь,
головные уборы.

3 неделя
№ 17

Расширять и обогащать знания о
традициях, связанных с празднованием
Нового Года.
Совершенствование грамматического
строя речи: учить детей подбирать
прилагательные для описания; составлять
предложения с предлогами на, под, над,
к.; отрабатывать навыки
словообразования.
Январь

Учить детей составлять
распространенные
предложения.
Учить детей составлять
текст - обращение к Деду
Морозу.

Уметь подбирать
прилагательные.
Уметь составлять предложения
с предлогами на, под, над, к
Уметь составлять текстобращение.

Уточнение и расширение, активизация
словаря по теме «Культура и традиции
русского народа».
Совершенствование грамматического
строя речи: учить правильно употреблять
глаголы; образовывать родственные слова.

Учить составлять
предложения со словами, с
которыми познакомились на
занятии.

Уметь правильно употреблять
глаголы.
Уметь образовывать
родственные слова.
Уметь составлять
распространённые предложения.

Расширять и обобщать знания и
представления об одежде,
классифицировать её на головные уборы,
верхнюю одежду, обувь и т.д.; летнюю и
зимнюю; домашнюю и рабочую, деловую.
Учить сравнивать и обобщать по общим и
отличительным признакам.
Совершенствование грамматического
строя: Учить образовывать сложные
слова; учить образовывать
притяжательные прилагательные;
расширять словарь антонимов; развивать

Развивать умение
грамматически правильно
строить своё высказывание,
правильно и точно отвечать
на поставленные вопросы.

Уметь классифицировать
предметы одежды.
Уметь образовывать
прилагательные.
Уметь грамматически
правильно строить своё
высказывание.
Уметь отвечать на вопросы.

53

навыки словообразования и
словоизменения.
4 неделя
№ 18

Животный мир
севера

1 неделя
№19

Животный мир
жарких стран

2
неделя
№ 20

Мир
профессий.
Профессии.
Инструменты.

Расширять и обобщать знания и
представления о животных холодных
стран. Знакомить детей с названием
детенышей, особенностями поведения,
названием жилищ. Совершенствование
грамматического строя: Учить
образовывать сложные слова; учить
образовывать притяжательные
прилагательные; расширять словарь
антонимов; развивать навыки
словообразования .
Февраль
Расширять и обобщать знания и
представления о животных жарких стран,
классифицировать их. Знакомить детей с
названием детенышей, особенностями
поведения, названием жилищ
Совершенствование грамматического
строя: Учить образовывать сложные
слова; учить образовывать
притяжательные прилагательные;
расширять словарь антонимов; развивать
навыки словообразования.
Обогащение активного словаря по теме
«Профессии».
Совершенствование грамматического
строя речи: образование существительных

Обучать детей составлению
описательного рассказа.
Закреплять у детей
правильное употребление в
речи притяжательных
прилагательных.
Развивать умение отвечать
на вопросы полными
предложениями.

Знать и называть животных
севера, их
детенышей, особенности
поведения.
Уметь составлять описательный
рассказ.
Уметь образовывать
притяжательные
прилагательные.
Уметь подбирать слова
антонимы.

Обучать детей составлению
описательного рассказа.
Закреплять у детей
правильное употребление в
речи притяжательных
прилагательных.
Развивать умение отвечать
на вопросы полными
предложениями.

Знать и называть животных
жарких стран, их
детенышей, особенности
поведения.
Уметь составлять описательный
рассказ.
Уметь образовывать
притяжательные
прилагательные.
Уметь подбирать слова
антонимы.
Уметь образовывать
существительные с помощью
суффиксов –чик, -щик;
Уметь образовывать

Учить формировать
самостоятельные
высказывания в виде
небольших рассказов о

54

с помощью суффиксов –чик, -щик
(летчик, часовщик),образование
существительных от глаголов (учить –
учитель, строить –
строитель),употребление глаголов в
форме будущего времени с частицей – ся
и без неё (буду учиться- выучусь).
3 неделя
№ 21

4 неделя
№ 22

1
неделя
№ 23

Активизировать и расширять словарь по
теме.
Закреплять знания детей о военных
профессиях.
Совершенствование грамматического
строя речи: образование существительных
с суффиксами –ист , -чик (танкист,
лётчик и т.д.)
Продолжать знакомить детей с
Культурное
историческими традициями, культурой
наследие
Прибайкалья. жителей Прибайкалья. Развивать
Русские
понимание историко-культурного
народные
наследия своего региона и города.
художественные Совершенствование грамматического
промыслы
строя: учить согласовывать слова в
предложениях.
III период
Март
«Весна красна» Активизация словаря.
Совершенствование грамматического
Весенние
строя речи: учить понимать слова
Неделя
мужества.
Мужские
профессии.

людях разных профессий.
Учить составлять рассказ о
профессии родителей с
опорой на схему.

Учить детей составлять
рассказ по серии сюжетных
картин по цепочке и в
целом.
Составление рассказа
«Собака - санитар» по серии
сюжетных картин.

существительные от глаголов;
Уметь употреблять в речи
глаголы в форме будущего
времени.
Уметь формировать
самостоятельные высказывания.
Уметь составлять рассказ о
профессии родителей с опорой
на схему.
Знать военные профессии.
Уметь образовывать
существительные с суффиксами
-ист, -чик (танкист, летчик).
-Уметь составлять рассказ по
серии сюжетных картин.

Упражнять в ответе на
вопросы полным
предложением. Учить
составлению рассказа
«Традиции нашей семьи»

Уметь отвечать на вопросы
полным ответом. Уметь
пересказывать небольшой
рассказ.

Подробный и
последовательный пересказ
рассказа Г.А. Скребицкого

Уметь употреблять в речи слова
переносного значения.
Уметь образовывать
55

изменения в
природе

2
неделя
№ 24

3
неделя
№ 25

4

переносного значения ( ветер воет, лес
проснулся ); образовывать сравнительную
степень прилагательных (тепло –теплее,
длинный-длиннее).
Расширять знания о комнатных растениях,
Зеленая
их назначении. Совершенствование
планета
Комнатные
грамматического строя речи: подбирать
растения.
признаки и действия к предметам.
Огород на окне. Употребление существительных и
Международный прилагательных в уменьшительноженский день 8
ласкательной форме.
марта
Употребление слов – антонимов.
согласование существительных и
числительных.
Деревья,
кустарники.

Уточнить активизировать, расширить
словарь по теме.
Употребление слов-антонимов.
Совершенствовать грамматический строй
речи: согласовывать навык составления
предложений с предлогами.

Неделя книги и Знакомство детей с историей

«Весна».

сравнительную степень
прилагательных.
Уметь пересказывать .

Составление рассказа
«Поздравляем маму» по
сюжетной картине.

Знать и называть комнатные
растения. Уметь подбирать
признаки и действия к
предметам.
Уметь образовывать слова с
помощью уменьшительноласкательного суффиксов;
Уметь самостоятельно
придумывать события,
предшествующие и
последующие событиям,
изображенным на картине.
Знать деревья и кустарники
нашего региона.
Уметь согласовывать
прилагательные с
существительными, правильно
изменяя окончания.
Уметь составлять описательный
рассказ с опорой на схему.

Развивать умение составлять
и распространять простые
предложения.
Отвечать на вопросы
полным предложением и
задавать их.
Учить составлению
описательного рассказа с
опорой на схему.
Закреплять у детей
правильное употребление
относительных
прилагательных.
Учить детей самостоятельно

Уметь употреблять
56

неделя
№ 26

1 неделя
№ 27

2 неделя
№ 28

возникновения театра. Обогащение
словаря (театр, актёр, театральная афиша).
Уточнить и расширить имеющиеся у
детей знания об истории книги.
Обогащение словаря (библиотека,
библиотекарь, читальный зал,
книгохранилище)
Совершенствование грамматического
строя речи: употребление
существительных с уменьшительноласкательными суффиксами; образование
однокоренных слов, согласование
числительных с существительным.
Апрель
Формировать представление о себе, как о
Неделя
человеке.
здоровья
Я-человек.
Формировать умение ориентироваться в
Здоровый образ схеме тела и развивать ориентировку в
жизни.
пространстве относительно своего тела.
Секреты
Познакомить с понятием здорового образа
здоровья,
жизни.
питание.
Обогащать и активизировать словарный
запас по теме «Здоровье»(предметы
личной гигиены, части тела, правильное
питание).
Совершенствование грамматического
строя речи: учить подбирать признаки и
действия к предметам.
Неделя космоса Расширять и обобщать знания детей о
космосе. Расширение словаря (космос,
театра

придумывать события на
заданную тему с помощью
сюжетных картин.

существительные с
уменьшительно-ласкательными
суффиксами; образовывать
однокоренные слова
Уметь составлять мини
рассказы на тему «Как я ходил в
библиотеку»

Закреплять умение строить
диалог.
Учить задавать вопросы и
отвечать полным
предложением.

Уметь подбирать признаки и
действия к предметам.
Уметь строить диалог.
Уметь задавать вопросы и
отвечать на вопросы полным
предложением.

Составление рассказа по
картине «Космическая

Уметь образовывать
приставочные глаголы.
57

3 неделя
№ 29

Неделя
экологии
«Природа и ее
ресурсы как
ценность
современного
мира»
Региональный
компонент
Водоемы
нашего края.
Обитатели
водоемов

4 неделя
№ 30

Секреты
бабушкиного
сундучка
День рождения
города.
Народные
приметы.

планета, астроном, созвездие, спутник,
космодром, планетарий).
Совершенствование грамматического
строя речи: образование существительных
Р.п. , мн.ч., в согласовании
существительных с числительными;
образование приставочных глаголов.
Расширять и обобщать знания о
природных ресурсах. Обогащение словаря
(полезные ископаемые, охрана природы,
экология).
Уточнять и расширять представлений
детей о многообразии воды в природе, ее
значении в природе и жизни человека.
Расширять знания об обитателях
водоемов, их питании, особенностях
жизнедеятельности.
Совершенствование грамматического
строя речи: использование глаголов
единственного и множественного числа;
упражнять в образовании предложнопадежных конструкций, образование
притяжательных прилагательных.
Активизировать словарь по теме «Город».
Совершенствование грамматического
строя речи: отрабатывать умения
согласовывать сущ. и прил. в роде ,числе
и падеже; образовывать сложные
прилагательные; активизировать словарь
признаков-антонимов; упражнять в

станция».

Уметь образовывать
существительные Р.п. мн.ч., в
согласовании существительных
с числительными.
Уметь составлять рассказ.

Учить составлять
сложноподчиненные
предложения в соответствии
с вопросами когда? почему?
зачем?

Знать о многообразии воды в
природе, водоемах, их
обитателях. Уметь использовать
глаголы единственного и
множественного числа,
образовывать притяжательные
прилагательные, уметь
составлять сложноподчиненные
предложения.

Совершенствование навыков
составления предложений;
распространение простых
предложений.

Уметь согласовывать сущ. и
прилаг. в роде числе и падеже.
Уметь распространять простые
предложения и составлять
схемы к ним.

58

подборе однокоренных слов.
Май
1 неделя
№ 31

2 неделя
№ 32

Неделя труда. Познакомить детей с трудом людей
Мир. Труд. Май. весной в природе.

Наша Родина.
День Победы.

Обогащение активного словаря по теме.
Совершенствование грамматического
строя речи: согласовывать
прилагательные с существительными в
роде, числе; образовывать множественное
число имён существительных.

Упражнять в ответе на
вопросы полным
предложением. Учить
составлять небольшой
рассказ по сюжетной
картинке.
Закреплять умение
выразительно читать
стихотворения.

Знать о видах труда людей
весной в природе. Уметь
отвечать полным
предложением. Уметь
составлять небольшой рассказ
по сюжетной картине.
Уметь согласовывать
прилагательные с
существительными.
Уметь образовывать
множественное число имён
существительных.

15-31 мая обследование речи детей

59

Календарно-тематическое планирование групповых занятий по
развитию фонетико-фонематической стороны речи и подготовке к обучению элементам грамоты
Подготовительная к школе группа 6 – 7/8 лет
Неделя/
№
занятия

Тема

Навыки звукового анализа и синтеза

Навыки чтения и письма

1-15 сентября обследование речи детей
Сентябрь
Выделение начального ударного гласного. Выполнение прямых и
Определение наличия звука [у] в словах.
наклонных линий в тетрадях.
Формирование навыков звукового анализа Знакомство с буквой.
и синтеза.
Печатание буквы.
Выделение звука в ряду гласных, слогах,
Знакомство с буквой.
словах.
Печатание буквы.

Предполагаемые результаты

3
№1

Звук [у]. Буква
У.

Уметь выделять начальный
ударный звук [у]. Определять
наличие звука в словах.
Печатать букву У у.
Уметь выделять звук [а] в ряду
гласных, слогах, словах.
Печатать букву А

3
№2

Звук [а]. Буква
А.

4
№3

Звуки [а] и [у].
Буквы А и У.

Различение звуков [а] и [у]. Анализ и
синтез слогов АУ, УА, выделение ударных
и безударных звуков в начале слова.

Выкладывание букв из
счетных палочек. Печатание
букв А, У.

Уметь составлять и
анализировать слоги АУ, УА.
Выделять ударные и
безударные звуки в начале
слова.

4
№4

Звук [и]. Буква
И.

Определение позиции звука в слове
(начало, конец). Анализ звукового ряда из
трех гласных.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы.

Уметь определять позицию
звука [и]в слове (начало,
конец). Анализировать
звуковой ряд из трех гласных.
Печатать букву Ии.

60

Октябрь
Выделение последнего глухого согласного. Знакомство с буквой.
Звуковой анализ и синтез слогов АП, УП,
Печатание буквы. Упражнение
ИП.
с разрезной азбукой:
составление, чтение обратных
слогов.

1
№5

Звуки [п], [п`]
Буква П.

1
№6

Звуки [к], [к`] Звуковой анализ и синтез обратных слогов, Знакомство с буквой.
Буква К.
преобразование их в прямые.
Печатание буквы, обратных
Характеристика, различение звуков.
слогов.

2
№7

Звуки [т], [т`].
Буква Т.

Звуковой анализ и синтез слогов АТ, УТ,
ИТ. Воспроизведение слоговых рядов.
Выделение согласного звука из звукового
ряда, характеристика звука.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы.
Составление, преобразование
и чтение обратных слогов.

2
№8

Звуки [к], [т]

Различение звуков, сравнительная
характеристика звуков, выделение
последнего глухого согласного в слове.

Упражнение с разрезной
азбукой: составление, чтение
обратных слогов.

3
№9

Звуки [к], [т],
[п]

Различение звуков, сравнительная
характеристика звуков, выделение
последнего глухого согласного в слове.

Печатание букв, прямых
слогов.

Уметь выделять последний
глухой согласный звук [п].
Выполнять звуковой анализ и
слогов АП, УП, ИП. Печатать
букву П п. Составлять и читать
слоги.
Уметь выполнять звуковой
анализ обратных слогов,
преобразование их в прямые.
Давать характеристику звукам.
Печатать буквы и слоги.
Выполнять звуковой анализ
слогов АТ, УТ, ИТ.
Воспроизводить слоговые
ряды. Выделять согласный звук
из звукового ряда, давать
характеристику звукам.
Печатать буквы Т т. Составлять
и читать слоги.
Уметь различать звуки,
выделять последний глухой
согласны звук в слове.
Составлять и читать обратные
слоги.
Уметь различать звуки,
выделять последний глухой
согласны звук в слове.
Составлять, читать и печатать
обратные слоги.
61

3
№10

Звук [о]. Буква
О.

4
№11

Звуки [х], [х`] Характеристика, различение звуков.
Буква Х.
Выделение начального согласного.
Звуковой анализ и синтез прямых слогов

4
№12

Звуки [к], [х]

1
№13

Звук [ы]. Буква
Ы.

1
№14

Звуки [и], [ы].

Выделение звука под ударением после
согласного, характеристика звука,
звуковой анализ слова из трех звуков.

Различение звуков, звуковой анализ и
синтез слов типа пух, кот.

Знакомство с буквой.
Уметь выделять звук [о] под
Печатание буквы. Упражнение ударением после согласного.
с разрезной азбукой.
Давать характеристику звуку.
Выполнять звуковой анализ
слова из трех звуков.
Уметь работать с разрезной
азбукой.
Знакомство с буквой.
Уметь выполнять звуковой
Печатание буквы. Упражнение анализ прямых слогов. Давать
с разрезной азбукой.
характеристику звукам.
Печатать буквы Х х и слоги с
ней.
Упражнение с разрезной
Уметь различать звуки,
азбукой. Печатание под
выполнять звуковой анализ
диктовку слогов, слов, чтение слов типа пух, кот. Печатать
написанного..
под диктовку слоги и слова.
Составлять и читать обратные
слоги.

Ноябрь
Выделение звука, его характеристика.
Знакомство с буквой.
Звуковой анализ слогов без стечения
Печатание буквы, слогов.
согласных.
Упражнение с разрезной
азбукой.
Различение звуков, звуковой анализ и
синтез слов. Составление схем звукового
состава.

Печатание под диктовку
слогов, слов тик, кит, пых.
Чтение написанного.

Уметь выделять звук [ы], знать
его характеристики. Выполнять
звуковой анализ слогов без
стечения согласных. Печатать
под диктовку слоги и слова
Уметь составлять схемы
звукового состава слов.
Печатать под диктовку слогов,
слов тик, кит, пых. Читать
62

2
№15

Звуки [м], [м`]
Буква М.

Характеристика, различение звуков.
Звуковой анализ и синтез, преобразование
слов.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слогов.
Упражнение с разрезной
азбукой.

2
№16

Звуки [н], [н`].
Буква Н.

Характеристика звуков. Звукобуквенный
анализ и синтез слогов и слов.
Дифференцировать звуки [н], [н`].

Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слогов.
Упражнение с разрезной
азбукой.

3
№17

Звуки [н],[м]

Различение звуков, звуковой анализ и
синтез слов. Составление схем звукового
состава. Дифференцировать звуки [н], [м].

Печатание под диктовку
слогов, слов.

3
№18

Звуки[б],[б`].
Буква Б.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слогов.
Ударение.

4
№19

Звуки [п], [б]

Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов (бант, бантик, банты).
Различение звуков, звуковой анализ и
синтез слов. Подбор картинок к схемам
слов.
Различение звуков. Звонкие и глухие
согласные.

4
№20

Звук [с]. Буква
С

Определение места звука в слове. Деление
слов на слоги.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слогов с
нею. Упражнение с разрезной
азбукой.

1
№21

Звук [с`]. Буква
С

Звуко-слоговой анализ слов.

Чтение и печатание слов.

написанное.
Уметь выполнять звуковой
анализ прямых слогов. Давать
характеристику звукам.
Печатать буквы М м и слоги с
ней.
Уметь выполнять звуковой
анализ прямых слогов. Давать
характеристику звукам.
Печатать буквы Н ни слоги с
ней.
Уметь составлять схемы
звукового состава слов.
Печатать под диктовку слогов,
слов. Читать написанное.
Выполнять звуко-слоговой
анализ слов (бант, бантик,
банты). Различать звуки.
Выделять ударный слог.
Уметь различать звонкие и
глухие согласные. Печатать и
читать слова.
Уметь определять место звука в
слове. Делить слова на слоги.
Печатать слоги и слова.

Декабрь
Составление слов из букв
разрезной азбуки, чтение,

Уметь выполнять звукослоговой анализ слов.
63

Различение звуков, звуковой анализ и
синтез слов. Деление слов на слоги.

составление схем слов.

Составлять схемы слов.

Составление слов из букв
разрезной азбуки, чтение,
составление схем слов.
Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слогов.
Упражнение с разрезной
азбукой.
Печатание под диктовку слов
(коза, козы, тазы, ваза, Зина)

Делить слова на слоги.
Составлять схемы слов .

1
№22

Звуки [с], [с`]

2
№23

Звук [з]. Буква Характеристика звука. Звукобуквенный
З.
анализ и синтез слогов и слов.

2
№24

Звук [з`]. Буква Звуко-слоговой анализ слов (зима, Зина)
З.

3
№25

Звуки[с’],
[с], [з]

3
№26

Звук [в]. Буква
В.

Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов, составление схем слов.

4
№27

Звук [в`] Буква
В.

Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов, составление схем слов.

4
№28

Звуки [в], [в’]

2
№29

Звуки [д], [д`].
Буква Д.

Различение звуков. Звонкие твердые и
Печатание слогов и слов.
мягкие согласные.
Январь
Характеристика звука. Звуко-слоговой
Знакомство с буквой.
анализ слов, составление схем слов.
Печатание буквы, слов.

[з’], Звонкие и глухие согласные

Печатание слов Сима, Зима.
Сомнительные согласные в
конце слова.
Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов.
Большая буква в начале
предложения.
Печатание буквы, слов.

Выполнять звуко-буквенный
анализ слогов и слов со звуком
[з]. Уметь печатать буквы Зз
Выполнять звуко-буквенный
анализ слов. Печатать под
диктовку.
Уметь различать звонкие и
глухие согласные.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов,
составлять схемы слов.
Уяснить понятие «большая
буква в начале предложения»
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов,
составлять схемы слов
Уметь различать звонкие
твердые и мягкие согласные.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов,
составлять схемы слов.
Печатать буквы Дд.
64

2
№30

Звуки [т], [д]

Различение звуков. Звонкие и глухие
согласные.

3
№31

Звуки [т’], [д`].

Различение звуков. Звонкие и глухие
согласные.

3
№32

Звук [г]. Буква
Г.

Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов, составление схем слов.

4
№33

Звуки [г], [г`]. Различение звуков. Звуко-слоговой анализ
Буква Г.
слов, составление схем слов.

Чтение и печатание слов и
предложений.

4
№34

Звуки [г], [к]

Слогообразующая роль
гласный. Чтение слов с
пропущенными буквами,
печатание.

1
№35

Звук [э]. Буква
Э.

Февраль
Характеристика звука. Звуко-слоговой
Знакомство с буквой.
анализ слов, составление схем слов.
Печатание буквы, слов.
Выделение ударного слога.
Чтение слогов и слов.

1

Звук [й]. Буква

Характеристика звука. Звуко-слоговой

Различение звуков. Звонкие и глухие
согласные.

Сомнительные согласные в
конце слова. Упражнение с
разрезной азбукой.
Печатание слов Тина, Дина.
Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов.
Чтение слогов и слов.

Знакомство с буквой.

Уметь различать звонкие и
глухие согласные.
Уметь различать звонкие и
глухие согласные. Уметь
печатать слова Тина, Дина
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов,
составлять схемы слов.
Печатать буквы Гг. Читать
слова и слоги с этой буквой.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов,
составлять схемы слов.
Печатать буквы Гг. Читать
слова и предложения с этой
буквой.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов,
составлять схемы слов.
Различать звонкие и глухие
согласные звуки [г] и [к].
Уметь выделять звук [э] под
ударением после согласного.
Давать характеристику звуку.
Выполнять звуковой анализ
слов. Печатать слова.
Уметь выполнять звуко65

№36

Й.

анализ слов, составление схем слов.

Печатание буквы, слов,
предложений.

2
№37

Буквы Е, Ё

Закрепление мягкости согласных перед
гласными И, Е, Ё.

2
№38

Буква Я.

Закрепление представлений о мягкости
согласных.

3
№39

Звук [ш]. Буква
Ш.

Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов, составление схем слов.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов.
Чтение слогов и слов.
Составление схемы
предложения.
Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов.
Чтение слогов и слов.
Ударение.
Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов.
Чтение слогов и слов.

3
№40

Звук [ш]. Буква
Ш.

Звуко-слоговой анализ слов, составление
схемы слов.

Чтение и печатание слов.
Правописание сочетания ШИ.

4
№41

Звуки [ш], [с]

Различение звуков. Звуко-слоговой анализ
слов, составление схем слов.

Чтение, преобразование и
печатание слов.

слоговой анализ слов,
составлять схемы слов.
Печатать буквы Й й
Закрепить представление о
мягкости согласных звуков
перед гласными И,Е,Ё.
Закрепить представление о
мягкости согласных звуков
перед гласными И,Е,Ё.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов,
составлять схемы слов.
Печатать буквы Ш ш. Читать
слова и предложения с этой
буквой.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов,
составлять схемы слов.
Печатать буквы Ш ш. Читать
слова и предложения с этой
буквой. Уяснить правописание
ШИ
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов,
составлять схемы слов.
Различать глухие согласные
звуки [ш] и [с].
66

4
№42

Звук [ж]. Буква
Ж.

Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов, составление схем слов.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов,
предложений. Чтение слогов и
слов.

Уметь выполнять звукослоговой анализ слов,
составлять схемы слов.
Печатать буквы Ж ж. Читать
слова и предложения с этой
буквой.
Выполнять звуко-слоговой
анализ слов. Уяснить
правописание ЖИ.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов. Видеть
сомнительные согласные.

Март
1
№43

Звук [ж]. Буква
Ж.

Звуко-слоговой анализ слов.

Чтение и печатание слов.
Правописание сочетания ЖИ.

1
№44

Звуки [ж], [ш]

Печатание и чтение слов,
предложений.

2
№45

Звуки [ж], [з]

2
№46

Звук [л]. Буква
Л.

Различение звуков. Сравнительная
характеристика звуков [ж], [ш]. Звукослоговой анализ слов. Сомнительные
согласные.
Различение звуков [ж], [з]. Звуко-слоговой
анализ слов. Дифференциация звуков [ж],
[з] в слогах ,словах, предложениях.
Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов, составление схем слов.

3
№47

3
№48

Печатание и чтение слов,
предложений.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов,
предложений. Чтение слогов и
слов. Составление схемы
предложения.
Звуки [л], [л`]. Характеристика, различение звуков. Звуко- Чтение и печатание слов с
Буква Л.
слоговой анализ слов.
пропущенной буквой,
предложений.
Звук [р]. Буква
Р.

Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов, составление схем слов.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов,
предложений. Чтение слогов и
слов.

Уметь выполнять звукослоговой анализ слов. Видеть
сомнительные согласные.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов.
Составлять схемы слов.
Уметь давать характеристику
звукам. Читать и печатать
слова с пропущенной буквой,
слогом.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов.
Составлять схемы слов.
67

4
№49

Звук [р`]. Буква Характеристика звука. Звуко-слоговой
Р.
анализ слов, составление схем слов.

4
№50

Звуки [р], [р`]. Различение звуков. Звуко-слоговой анализ
Буква Р.
слов, составление схем слов.
Апрель
Дифференциация звуков [р], [л]. Звукослоговой анализ слов, составление схем
слов.
Закрепление представлений о мягкости
согласных.

1
№51

Звуки [р], [л]

1
№52

Буква Ю.

2
№53

Звук [ц]. Буква
Ц.

Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов, составление схем слов.

2
№54

Звуки [с], [ц]

3
№55

Звук [ч]. Буква
Ч.

Дифференциация звуков [с],[ц] в слогах
,словах, предложениях. Звуко-слоговой
анализ слов.
Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов, составление схем слов.

3
№56

Звуки [ч], [т`]

4
№57

Различение звуков. Звуко-слоговой анализ
слов. Дифференциация звуков [ч],[т`] в
слогах ,словах, предложениях.
Звуки [ф], [ф`]. Характеристика звука. Звуко-слоговой
Буква Ф.
анализ слов, составление схем слов.

Печатание буквы, слов,
предложений. Чтение слогов и
слов.
Чтение, преобразование и
печатание слов.

Уметь выполнять звукослоговой анализ слов.
Составлять схемы слов.
Уметь давать характеристику
звукам. Читать и печатать
слова с пропущенной буквой,
слогом.

Чтение, преобразование и
печатание слов.

Уметь дифференцировать
звуки. Давать характеристику
звукам. Составлять схемы слов.
Закрепить представление о
мягкости согласного звука.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов,
предложений.
Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов,
предложений. Чтение слогов и
слов.
Печатание и чтение слов,
предложений под диктовку.
Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов,
предложений.
Печатание и чтение слов,
предложений под диктовку.
Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов,
предложений.

Уметь выполнять звукослоговой анализ слов.
Составлять схемы слов.
Уметь дифференцировать
звуки. Давать характеристику
звукам.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов.
Составлять схемы слов.
Уметь дифференцировать
звуки. Давать характеристику
звукам.
Уметь выполнять звукослоговой анализ слов.
Составлять схемы слов.
68

4
№58

Звуки [в], [ф]

Различение звуков. Звуко-слоговой анализ
слов. Дифференциация звуков [в],[ф] в
слогах ,словах, предложениях.
Май
Характеристика звука. Звуко-слоговой
анализ слов, составление схем слов.

1
№59

Звук [щ]. Буква
Щ.

1
№60

Звуки [щ], [ч].

1
№61

Звуки [щ], [т`].

2
№62

Звуки [щ], [с`].

2
№63

Буква Ь.

2
№64

Разделительный Звуко-слоговой анализ слов.
Ь.

Различение звуков. Звуко-слоговой анализ
слов. Дифференциация звуков [щ],[ч] в
слогах ,словах, предложениях.
Различение звуков. Звуко-слоговой анализ
слов. Дифференциация звуков [щ],[т`] в
слогах ,словах, предложениях.
Различение звуков. Звуко-слоговой анализ
слов. Дифференциация звуков [щ],[с`] в
слогах ,словах, предложениях.
Мягкие согласные.

Печатание и чтение слов,
предложений под диктовку.

Уметь дифференцировать
звуки. Давать характеристику
звукам.

Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов,
предложений.
Правописание ЧА-ЩА, ЧУЩУ.

Уметь выполнять звукослоговой анализ слов.
Составлять схемы слов.
Уметь дифференцировать
звуки. Давать характеристику
звукам.
Уметь дифференцировать
звуки. Давать характеристику
звукам.
Уметь дифференцировать
звуки. Давать характеристику
звукам.
Познакомиться с буквой Ь.
Уметь печатать букву ,слова и
предложения.
Познакомиться с буквой Ь.
Уметь печатать букву, слова и
предложения. Выполнять
звуко-слоговой анализ слов.

Печатание и чтение слов,
предложений под диктовку.
Печатание и чтение слов,
предложений под диктовку.
Знакомство с буквой.
Печатание буквы, слов,
предложений.
Печатание и чтение слов,
предложений под диктовку.

15-31 мая обследование речи детей

69

Приложение 6.
Календарно-тематическое планирование учебно-воспитательного процесса МДОУ «Детский сад комбинированного вида №22
«Солнышко» на 2023-2024 учебный год для воспитанников средних, старших и подготовительных к школе групп
Тематика

Сентябрь
1 неделя

Наш
любимый
детский сад.
Игрушки

Сентябрь
2 неделя

Байкалжемчужина
Сибири

Разделы
тематиче
ской
недели
Наш
любимый
детский
сад.
Игрушки.

Р.К
Вода,
ветры
Байкала

Безопаснос

Цель

Способствование
формированию
положительных эмоций
по
отношению
к
детскому
саду,
воспитателям,
детям,
игрушкам; формировать
познавательный интерес
к
педагогическим
мероприятиям.

Задачи

1. Формировать чувство общности, значимости
каждого ребенка для детского сада. Знакомить
с традициями детского сада, с правами и
обязанностями детей в группе, с миром
игрушек
2. Продолжать знакомство с детским садом как
ближайшим социальным окружением ребенка:
профессии сотрудников детского сада
3. Закреплять правила правила поведения в
детском
саду,
взаимоотношения
со
сверстниками.
4. Воспитывать бережное отношение к
игрушкам.
Закрепление
и 1. Формировать элементарные представления
расширение
о флоре и фауне озера Байкал, его культурных
представлений об озере ценностях.
Байкал.
2. Закреплять знания о воде, притоках Байкала,
Байкальских ветрах.
3. Воспитывать бережное отношение к
природному наследию Сибири.
Закрепление
и 1. Формировать представления о специальном

События
недели
День
окончания
второй
мировой
войны.
День
солидарности в
борьбе с
терроризмом.

Возрастная
группа
5-7

Международны 4-7
й день
распространен
ия грамотности

70

3 неделя

Специальный
транспорт

ть
дорожного
движения,
сигналы
светофора,
улица,
виды
транспорта
.

расширение
знаний транспорте, правилах пользования и поведения
детей
о
правилах в нем
дорожного движения
2.Развивать способность различать грузовой и
легковой транспорт, называть части машин.
3. Воспитывать чувство самосохранения и
осторожность на дороге.

Осенние
изменения
в природе.
Лес.
Грибы,
ягоды.

Расширение и
углубление знаний детей
об изменениях в живой и
неживой природе осенью

1. Расширять знания и представления о ягодах,
грибах, об их использовании человеком.
2. Продолжать классифицировать ягоды на
лесные и садовые, грибы на съедобные и
несъедобные,
сравнивать
и
обобщать
представления.

1. Расширять представления о родственных
отношениях в семье (дочь, сын, мама, папа и
т.д.) Закреплять знание своего имени, фамилии
и возраста, имен родителей и близких
родственников.
2. Знакомить детей с профессией родителей.
Воспитывать уважение к труду взрослых.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость,
формировать
уважительное,
заботливое
отношение к пожилым людям.
1. Формировать первичные ценностные
День защиты
представления о домашних животных и
животных.

Октябрь
1 неделя

Неделя
доброты и
милосердия

Семья.
Родственн
ые связи

Формирование
морально-нравственного
воспитания личности
дошкольников, через
побуждение интереса к
родственным связям.

Октябрь
2 неделя

В мире
животных

Домашние
животные

Ознакомление с
разнообразием

День
воспитателя и
всех
дошкольных
работников.
Осенняя
ярмарка «Дары
осени»
Международны
й день
пожилых
людей.
Международны
й день музыки.

71

и птицы.

животного мира,
способах существования
в различных
экосистемах.

Расширение знаний о
видах транспорта
(наземный, подземный,
воздушный, водный)

Октябрь
3 неделя

Азбука
безопасности

Транспорт

Октябрь
4 неделя

Мир вокруг
нас

Зимующие Закрепление знаний о
и
зимующих и перелетных
перелетные птицах.
птицы.

Ноябрь
1 неделя

Моя страна
родная

Моя
Родина моя Россия

Систематизация знаний
детей о родном городе,
крае, стране, воспитывая
у детей патриотические
чувства.

птицах, как «меньших братьях» человека.
2. Продолжать знакомить с названием
детенышей и птенцов, особенностями
поведения, названием жилищ, сравнивать и
обобщать по общим признакам и
отличительным.
3. Воспитывать чувство сопереживания к
домашним животным и птицам.
1. Формировать представления
детей
распознавать и называть разновидности
транспортных средств.
2. Развивать сенсорные процессы, связную
речь
3.
Воспитывать
осторожность
и
внимательность у воспитанников на дорогах.
1.
Совершенствовать
умение
выделять
характерные особенности перелетных и
зимующих птиц, формировать интерес и
желание наблюдать за птицами и помогать им
в зимний период.
2. Вызвать стремление и желание ухаживать за
птицами.
1.Расширять представления детей о родной
стране, о государственных праздниках.
Сообщать детям элементарные сведения об
истории России. Углублять и уточнять
представления о Родине — России. Поощрять
интерес детей к событиям, происходящим в
стране, воспитывать чувство гордости за ее
достижения. Закреплять знания о флаге, гербе

День учителя.
День отца в
России

День
народного
единства.

5-7

72

Ноябрь
2 неделя

Мир человека

Ноябрь
3 неделя

Посуда.
Продукты
питания.

Ноябрь

Загляните в

Мой дом.
Квартира.
Мебель.

Формирование
элементарных
представлений о доме,
домашней мебели.

Закрепление знаний
детей о понятиях
«посуда», «продукты
питания»

Мамины

Формирование

и гимне России. Расширять представления о
Москве — главном городе, столице России.
Знакомить с разнообразием национальностей,
воспитывать уважение к людям разных
народов и их обычаям.
2. Формировать в детях чувство любви к
своему городу, краю, уважение к его
традициям, символике и обычаям
3. Развивать чувство патриотизма.
4. Воспитывать уважение к своей культуре и
культуре других народов.
1. Формировать представление о материалах
изготовления дома,мебели.
2. Развивать зрительное восприятие, внимание,
память, сенсорные процессы.
3. Воспитывать бережное отношение к дому,
квартире, мебели.

1. Формировать у детей способность к
классификации посуды в зависимости от
назначения и использования.
2. Развивать навыки наглядного
моделирования классификационных
отношений между понятиями.
3. Прививать навыки здорового питания у
воспитанников.
1.Знакомство с электроприборами, бытовой

День памяти
5-7
погибших при
исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников
органов
внутренних дел
России.
5-7
День науки

День матери
73

4 неделя

мамины глаза

помощник
и
(Электриче
ские
бытовые
приборы,
техника).

Ноябрь,
5 неделя

Дикие
животные
нашего кая

Р.К.
Дикие
животные
нашего
края

Закрепление и
расширение знаний
детей о правилах
поведения на воде, при
пожаре.

Осторожно
тонкий лёд!
Огонь друг и
враг.

Декабрь
1 неделя

Здравствуй,
гостья зима

представлений об
техникой
электро-приборах,
2. Развивать зрительное восприятие, внимание,
бытовой техники.
память, сенсорные процессы.
Воспитание
3. Воспитывать бережное отношение к
эмоциональной
электроприборам, бытовой технике.
отзывчивости
4. Воспитывать любовь и уважение к маме.
дошкольников через
любовь к маме.
Уточнение знаний о 1. Формировать элементарные представления о День
жизни животных и их жизни зверей и детенышей диких зверей.
государственно
детенышей.
2.
Развивать
познавательный
интерес, го герба РФ
мышление, речь детей.
3. Воспитывать бережное отношение к диким
животным и их детенышам.

Зима.
Зимние
изменения
в природе.

Знакомство с зимними
изменениями в природе

1. Формировать знания о водоемах нашего
края, их обитателях, мерах безопасности на
воде (тонкий лед), при пожарах.
2. Прививать навыки безопасного поведения
при выходе на лед, при возникновении пожара.
3. Воспитывать чувство самосохранения и
осторожность при выходе на лед, при пожарах.
1.Расширять и обогащать знания об
особенностях зимней природы (холода,
заморозки, снегопады, сильные ветры),
деятельности людей в городе, на селе; о
безопасном поведении зимой.
2. Формировать первичный исследовательский
и познавательный интерес через
экспериментирование с водой и льдом.

4-7

День
неизвестного
солдата.
Международны
й день
инвалидов.
Международны
й день
74

художника.

Декабрь
2 неделя

Зимние
виды
спорта,
зимние
забавы

Декабрь
3 -4
неделя

Чудеса под
Новый год

Январь
1 неделя
Январь

Выходные
Культура и

1. Расширять представления детей о зимних
видах спорта, уточнять понятия «лыжник»,
«лыжня», «хоккеист», «каток «и др.,
продолжать знакомить с
малораспространенными видам спорта:
биатлон, сноуборд, фристайл, шортрек,
керлинг и др.
2. Продолжать обобщать представления о зиме
и типичных зимних явлениях в природе,
актуализировать и уточнять словарь по теме
«Зима».
Карнавальн Формирование интереса 1.Расширять представления детей о зимних
ые
к историческим
праздниках, русских традициях, символах,
костюмы
традициям народов мира. российских персонажах (Дед Мороз,
Снегурочка), героях русских сказок о зиме.
Зимний
2.Воспитывать положительное отношение к
праздник.
Новый год
традициям русского народа.
Р.К.

День
Конституции
РФ

6-7 лет

Новый год

Формирование знаний об 1. Расширять знания и представления об
75

2 недели

традиции
русского
народа

Русские
народные
праздники

историко-культурном
наследии

Январь
3 неделя

Модники и
модницы

Одежда,
обувь,
головные
уборы.

Закрепление знаний по
теме одежда, обувь

Январь
4 неделя

Животный
мир севера

Животные
севера и их
детеныши

Уточнение знаний о
жизни животных севера
и их детенышах.

Февраль

Животный

Животные

Уточнение знаний о

искусстве, традициях и обычаях народов
России.
2. Продолжать знакомить с праздниками,
народными песнями, плясками, играми.
Расширять представления об истории и
разнообразии народного искусства,
художественных промыслов (из разных
материалов), народных костюмах.
3. Воспитать интерес и любовь к традициям,
искусству народов России.
1. Формировать представления детей о
соотнесении выбора одежды и обуви с
состоянием погоды.
2. Развивать способность классифицировать
одежду и обувь по признакам.
3. Воспитывать умение и желание беречь свою
одежду и обувь.
1. Формировать элементарные представления о
жизни зверей и детенышей севера.
2. Развивать познавательный интерес,
мышление, речь детей.
3. Воспитывать бережное отношение к
животным и детенышам Севера

1. Продолжать расширять представления об

День снятия
блокады
Ленинграда.

6-7 лет

День
освобождения
Красной армией
крупнейшего
"лагеря смерти"
АушвицБиркенау
(Освенцима) День памяти
жертв Холокоста

День разгрома
76

1 неделя

мир жарких
стран

жарких
стран и их
детеныши

жизни животных жарких
стран и их детенышах.

особенностях животных, обитающих в теплых
странах, классифицировать и уточнять.
2. Расширять знания и представления о среде
обитания, особенностях питания.

Февраль
2 неделя

Мир
профессий

Профессии
.
Инструмен
ты.

Расширение знаний и
представлений о
профессиях, их
значимости;
инструментах и
функциях.

Февраль
3 неделя

Неделя
мужества

Мужские
профессии.

Расширение
представлений детей о
Российской армии,
военных профессиях и
защитниках Отечества

Февраль
4 неделя

Культурное
наследие
Прибайкалья

Р.К.
Русские
народные

Расширение знаний о
русских народных
художественных

1. Продолжать знакомить с трудовыми
обязанностями людей разных профессий.
2. Продолжать расширять знания и
представления об инструментах, их
предназначении, использовании людьми
разных профессий (плотниками, механиками,
музыкантами, фермерами и др.)
3. Приобщать к технике безопасности при
использовании инструментов, уборке своего
рабочего места.
1. Формировать представления детей о
защитниках Отечества и военных профессиях.
2. Развивать познавательную активность
воспитанников через приобщение к
литературному наследию о полководцах и
мужских профессиях.
3. Воспитывать чувство патриотизма у детей.
1. Расширять представления об истории и
разнообразии народного искусства,
художественных промыслов (из разных

советскими
войсками
немецкофашистских
войск в
Сталинградско
й битве.
День
российской
науки.
День памяти о
россиянах,
исполнявших
долг за
пределами
Отечества.

5-7

Международны
й день родного
языка.
День
защитника
Отечества.

77

художестве
нные
промыслы
Весенние
изменения
в природе

промыслах

Март
1 неделя

Весна красна

Расширение знаний и
представлений о
характерных признаках
весны

Март
2 неделя

Международн
ый женский
день 8 марта/
Деревья,
кустарники

Все о маме.
Междунар
одный
женский
день.
Деревья,
кустарники

Воспитание
уважительного
отношения к женщинам.
Обогащение знаний о
деревьях и кустарниках

Март
3 неделя

Зеленая
планета

Комнатные
растения.
Огород на
окне.

Обогащение знаний и
закрепление интереса к
комнатным растениям

материалов), народных костюмах.
2. Воспитать интерес и любовь к традициям,
искусству народов России.
1.
Формировать у детей обобщенные
представления о весне как времени года,
закреплять название месяцев и временных
периодов.
2.
Продолжать знакомить воспитанников с
весенними изменениями в природе, о прилете
птиц, связи между явлениями живой и
неживой природы, приспособленности
растений и животных к весенним изменениям
в природе.
1. Обобщение и систематизация знаний детей
по данной теме.
Расширение, обобщение активизация и
актуализация словаря по теме «Деревья и
кустарник».
2. Развитие умений детей в продуктивной и
других видах детской деятельности.
3. Воспитание бережного отношения к
кустарникам и деревьям.
1. Обобщать и систематизировать знания детей
по данной теме.
2. Формировать умение ухаживать
за комнатными растениями с помощью
взрослых.
2. Закреплять навыки трудовой деятельности.
4. Воспитывать бережное отношение к
комнатным растениям, деревьям кустарникам

День
воссоединения
Крыма с
Россией.

5-7

78

Март
4 неделя

Неделя книги
и театра

Книги и
книжная
культура
юного
читателя.
Разнообраз
ные виды
театрально
го
искусства

Апрель
1 неделя

Неделя
здоровья

Я-человек.
Здоровый
образ
жизни.
Секреты
здоровья,
питание.

Апрель
2 неделя

Неделя
космоса

Космос.
Цикличнос
ть
временных

Обогащение кругозора
воспитанников
средствами книги и
театра

1. Продолжать знакомить с книжной
культурой, различными жанрами детской
литературы, с различными видами театра.
2. Формировать устойчивый интерес детей к
книге как к источнику знаний, формировать
интерес к чтению.
3. Способствовать развитию у детей
коммуникативных качеств, приобретению
опыта публичного выступления, развитию
творческих способностей через театральную
деятельность.
4. Воспитывать бережное отношение к
книгам, воспитывать культуру юного читателя.
Знакомство с понятием
1. Продолжать расширять знания и
здорового образа жизни. представления о здоровом образе жизни, о
продуктах питания, их пользе.
2. Классифицировать продукты питания на
группы: молочные, мясные, рыбные, мучные.
Расширять знания о пользе витаминов,
уточнять наличие витаминов в продуктах
питания и их значении. Формирование
представлений о полезных продуктах в
рационе питания.
3. Продолжать воспитывать положительное
сознательное отношение к спортивным играм,
занятиям физической культурой и спортом.
Уточнение и расширение 1.
Формировать элементарные
представлений детей о
представления о Земле, о материках, морях и
космосе, планетах
океанах, о полюсах и экваторе.
Солнечной системы
2.
Уточнять периодичность смены дня и

Всемирный
день театра

Всемирный
день здоровья

День
космонавтики

4-7

79

измерений

Апрель
3 неделя

Неделя
экологии

Р.К.
«Природа и
ее ресурсы
как
ценность
современн
ого мира».
Водоёмы
нашего
края, их
обитатели

Систематизирование
представлений детей о
многообразии
окружающей природы;
водоемах нашего края и
их обитателях

Апрель
4 неделя

Секреты
бабушкиного
сундучка

Р.К.
День
рождения
города.
Народные
приметы.

Ознакомление детей с
библейскими сюжетами,
историей и традициями
проведения
русских
праздников.

ночи, чередование времен года, их
цикличность и зависимость от положения
планет на звездном небе.
3.
Развивать интерес у детей к
деятельности человека по освоению Космоса,
расширять представления о профессии
космонавт.
1. Продолжать формировать ценностное
отношение к различным объектам и явлениям
природы,
водоемах
нашего
края,
их
обитателях.
2. Способствовать пониманию роли человека
в природе, восприятию его как части природы.
3.
Продолжать
воспитывать
бережное
отношение к природе как к среде обитания и
выживанию человека.

1. Поддерживать познавательный интерес к
традициям русского народа, родному городу и
краю.
2. Развивать воображение, мелкую моторику
средства-ми
искусства.
Знакомить
с
достопримечательностями города и края, в
котором мы живем.
3. Воспитывать потребность культурного
обогащения детей через знакомство с
народными обычаями и традициями;
инициировать любовь к «малой Родине»,
80

Май
1 неделя

Неделя труда

Мир.Труд.
Май.

Май
2 неделя

Наша Родина.
День Победы

«Победа в
Великой
отечествен
ной войне»

Май
3 неделя

Обитатели
морей, рек и
океанов

Май
4 неделя

До свидания
детский сад!
Здравствуй
школа! (подг.
гр.)
Нам на улице

Школа.
Школьные
принадлеж
ности

гордость за достижения своего города и
страны.
Знакомство
детей
с 1. Уточнять и активизировать словарный запас Праздник
трудом взрослых
детей по теме недели.
Весны и Труда
2. Развивать трудолюбие и эмпатию у детей в
продуктивной и других видах детской
деятельности
3. Воспитывать интерес к окружающему миру;
бережному, заботливому отношению к труду
взрослых.
Закрепление знаний
Расширять знания детей о героях ВОВ, о День Победы
детей о Родине,
победе
нашей
страны,
о
сражениях,
продолжение знакомства рассказывать о воинских подвигах и наградах.
с ее историей.
Продолжать знакомить с памятниками,
Систематизация
героями
войны
и
городами-героями.
представлений о родной Воспитывать чувство уважения к ветеранам
армии
ВОВ.
Обобщение
и 1. Расширять представления детей о море, его
расширение
знаний обитателях, их строении и способах защиты от
детей о жителях водных врагов.
ресурсов.
2.
Поощрять
стремление
задавать
познавательные вопросы.
3. Воспитывать любовь к природе, бережное
отношение.
Формирование
1. Закреплять знания детей о школе, о том,
эмоционально
зачем нужно учиться, кто и чему учит в
положительного
школе, о школьных принадлежностях.
отношения
к 2. Развивать познавательный интерес к школе,
предстоящему
книгам.
поступлению в 1-й класс. 3. Воспитывать уважительное отношение к

4-7

День детских
общественных
организаций
России

6-7

День
славянской
письменности
и культуры.

5-7

81

профессии «учитель»

нестрашно
Правила
безопасног
о
поведения
на улице.
Май
5 неделя

Здравствуй,
лето!

Насекомые
, цветы

Июнь
1 неделя

Неделя
дружбы

Игры
нашего
двора

Июнь
2 неделя

Р.К.
Край в
котором я
живу

Июнь

Р.К.

Фотоальбо
мы,
иллюстрац
ии,
символика
родного
края
Агрегатны

Закрепление
знаний
детей
о
правилах
поведения на улице,
дорожных знаках.

1. Подвести к осознанию необходимости
соблюдения правил дорожного движения,
правил для пешехода.
2. Развивать навыки сознательного отношения
к соблюдению правил безопасного движения.
3. Воспитывать правильные действия в
сложившейся ситуации на дороге, на улице.
Обогащение
знаний Учить классифицировать насекомых по
воспитанников
о следующим признакам:
насекомых и цветах.
- способ передвижения – ползает, летает,
прыгает;
- приносит пользу или вред;
- средства защиты.
2. Назвать части тела насекомых, сравнить, что
общего, чем отличаются.
Формирование
1. Раскрыть значение дружбы, доброты,
дружеского отношения у отзывчивости в жизни людей.
воспитанников
2.
Развивать
у
детей
чувство
взаимопонимания, поддержки.
3. Воспитывать у детей потребность в дружбе
Патриотическое
1. Формировать представления о крае, в
воспитание
котором живут наши воспитанники.
дошкольников
2. Развивать познавательный интерес.
3. Воспитывать чувство гордости за свою
Родину.
Углубление

День защиты
детей.
День русского
языка.
День России

и 1. Формировать элементарные представления День памяти и

5-7

5-7

4-7
82

3 неделя

Вода, ее
свойства. Реки
нашего
региона.

Июнь
4 неделя

Летние виды
спорта

Июль
1 неделя

Русские
народные
игры и забавы

Июль
2 неделя

ОБЖ дома и в
природе

е
состояния
воды.
Экосистем
а
«Водоем».
Опыты и
эксперимен
ты с водой,
иллюстрац
ии разного
состояния
воды.
Летние
виды
спорта,
спортивны
е атрибуты

систематизация знаний
детей о значении воды в
жизни
человека,
знакомство с разными
состояниями
воды,
названием рек.

об агрегатных состояниях воды, реках нашего скорби
региона.
2. Развивать мышление, словарный запас у
детей.
3. Воспитывать бережного отношения к
водным ресурсам нашей планеты.

Углубление
знаний 1. Формировать представления о здоровье и
детей о значении летних здоровом образе жизненных видах спорта.
видов спорта в жизни 2.
Развивать
физическую
активность
человека.
дошкольников.
3. Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.
Изготовлен Расширение
1.
Формировать представления о русских- День
ие
представлений
о народных играх, забавах
семьи,любви и
подарков
русских
забавах, 2.
верности
Развивать физические качества детей
друг другу народных играх
3.
Воспитывать интерес к истории
русских-народных игр, забав.
Бытовая
техника.
Правила
пользовани
я, оказание

4-7

Расширение
знаний 1. Обучать различию проезжей части дороги,
детей
о правилах тротуара, пониманию значения зеленого,
безопасного поведения желтого и красного сигналов светофора.
дома и на природе
2. Развивать чувство
осторожности в
обращении с некоторыми предметами и
83

Июль
3 неделя

Р.К.
Растительный
и животный
мир
Прибайкалья.

Июль
4 неделя

Краски лета.

Август
1неделя

Р.К.
Лекарственны
е травы.

первой
помощи.
Правила
пожарной
безопаснос
ти

опасными ситуациями на улице и в группе.
3. Воспитывать чувство самосохранения.

Закрепление
и
расширение первичных
представлений
о
растительном, животном
мире
и
грибах
Прибайкалья
Разноцветн Формирование
ые дни
первичных
навыков
Неделя
экспериментальной
опытов и деятельности.
эксперимен
тов
с
природным
и
материала
ми

1. Формировать первичные представления о
росте и развитии растений, грибов и животных
Прибайкалья.
2. Развивать познавательный интерес
3. Воспитывать бережное отношение к
окружающей природе
1. Формировать первичный исследовательский
и познавательный интерес в ходе
экспериментирования с природными
материалами.
2. Развивать творческие и конструктивные
способности детей.
3. Воспитывать познавательный интерес к
новому.

Закрепление
и 1. Познакомить детей с разнообразием
расширение
целебных растений, их значимостью для всего
представлений
о живого на планете. Формировать навыки
лекарственных травах
исследовательской деятельности.
2.
Развивать
у
дошкольников
любознательность,
наблюдательность,
сенсорные способности, речь, а также умение
84

Август
2 неделя

Август
3 неделя

сравнивать и анализировать.
3. Воспитывать коммуникативные навыки,
самостоятельность,
трудолюбие
дошкольников, а также бережное отношение к
природе, природному наследию нашего края.
Расширение
1. Формирование у детей первоначальных
Неделя
представлений детей и представлений о здоровом и безопасном
здоровья и
летних видах спорта.
образе жизни.
спорта.
2. Закрепление спортивных навыков у
воспитанников.
3.Воспитание у детей осознанного отношения
к необходимости закаляться, заниматься
спортом, правильно питаться и т. д.
Строительных Конструир Расширение
1.
Способствовать развитию
ование
конструкторских
дел мастера
познавательной активности детей дошкольного
Места
способностей детей
возраста средствами конструктивной
проживани
деятельности.
я наших
2.
Формировать интерес к разнообразным
предков.
современным зданиям и сооружениям наших
Строительс
предков.
тво
3.
Воспитывать умение работать
жилища
коллективно, объединять свои поделки в
соответствии с общим замыслом,
договариваться.

День
физкультурник
а

День строителя

85

Август
4 неделя

Сад. Огород

5 неделя

До свидания,
лето!

Сезонные
изменения
в природе.
Сад,
огород.

Дата
Сентябрь 1 неделя
01.09-08.09.2023г.
Сентябрь 2 неделя
11.09-15.09.2023г.
Сентябрь 3 неделя
18.09-22.09.2023г.

Закрепление и
расширение
представлений об
овощах, фруктах.

1.Продолжать расширять, обобщать
представления об осени и ее приметах,
сезонных изменениях в природе. Формировать
обобщенные представления об осени как
времени года, знакомить с названием месяцев.
Расширение представлений о неживой природе
(деревья, камни и т.д.).
2. Расширять представления о
сельскохозяйственном труде, сборе урожая на
огороде, безопасном поведении на природе.
3. Прививать навыки трудового воспитания и
бережного отношения к природе.
Закрепление полученных 1. Развивать познавательный интерес к новому,
впечатлений о лете
неизвестному в окружающем мире.
2. Поощрять желание поделиться летними
впечатлениями со сверстниками.
3.
Воспитывать бережное отношение к
природе

День
государственно
го флага РФ

4-7

День
российского
кино

ЦИКЛОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКИХ НЕДЕЛЬ НА 2023-2024 УЧ. Г.
Темы недели
Наш любимый детский сад.
Игрушки
Байкал-жемчужина Сибири
Дорожная безопасность. Специальный транспорт

86

Сентябрь 4 неделя
25.09-29.09.2023г.
Октябрь 1 неделя
02.10-06.10.2023г.
Октябрь 2 неделя
09.10-13.10.2023г.
Октябрь 3 неделя
16.10-20.10.2023г.
Октябрь 4 неделя
23.10-27.10.2023г.
Ноябрь 1 неделя
30.10-03.11.2023г.
Ноябрь 2 неделя
06.11-10.11.2023г.
Ноябрь 3 неделя
13.11-17.11. 2023г.
Ноябрь 4 неделя
20.11-24.11. 2023г.

Осень в гости к нам пришла

Декабрь 1 неделя
04.12-08.12. 2023г.
Декабрь 2 неделя
11.12-15.12. 2023г.
Декабрь 3-4 неделя
18.12-29.12.2023г.
Январь 1 неделя

Здравствуй, гостья зима

Неделя доброты и милосердия
В мире животных
Азбука безопасности
Мир вокруг нас
Моя страна родная
Мир человека
Посуда. Продукты питания
Дикие животные нашего кая
Осторожно тонкий лёд!
Огонь друг и враг.

Зимние виды спорта, зимние забавы
Чудеса под Новый год
Выходные
87

Январь 2 неделя
08.01-12.01.2024г.
Январь 3 неделя
15.01-19.01.2024г.
Январь 4 неделя
22.01-26.01.2024г.
Февраль 1 неделя
29.01-02.02.2024г.
Февраль 2 неделя
05.02 - 09.02.2024г.
Февраль 3 неделя
12.02 – 16.02.2024г.
Февраль 4 неделя
19.02-23.02.2024г.
Март 1 неделя
26.02-01.03.2024г.
Март 2 неделя
04.03-08.03.2024г.
Март 3-4 неделя
11.03-22.03.2024г.
Март 5 неделя
25.03-29.03.2024г.
Апрель 1 неделя
01.04-05.04.2024г.
Апрель 2 неделя
08.04-12.04.2024г.
Апрель 3 неделя
15.04-19.04.2024г.

Культура и традиции русского народа
Модники и модницы
Животный мир севера
Животный мир жарких стран»
Мир профессий
Культурное наследие Прибайкалья
Неделя мужества
Весна красна
Международный женский день 8 марта. Деревья, кустарники
Зеленая планета
Неделя книги и театра
Неделя здоровья
Неделя космоса
Неделя экологии
88

Апрель 4 неделя
22.04-26.04.2024г.
Май 1 неделя
29.04-03.05.2024г.
Май 2 неделя
06.05-10.05.2024 г.
Май 3 неделя
13.05-17.05.2024г.
Май 4 неделя
20.05 – 24.05.2024г.
Май 5 неделя
27.05 – 31.05.2024г.

Секреты бабушкиного сундучка
Неделя труда
Наша Родина. День Победы.
Обитатели морей, рек и океанов
До свидания детский сад! Здравствуй школа! (подг. гр.)
Нам на улице нестрашно
Здравствуй, лето!

89

Приложение 7

Технические средства обучения и воспитания
Ноутбук
Компьютер с системным блоком
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Принтер
Ксерокс
Телевизор
Ламинатор
Музыкальный центр
Магнитофон
Фортепиано
Брошюратор

Количество
1
9
2
2
4
2
12
1
1
10
1
1

90

91